议教学中如何培养学生课堂参与意识

 新课程改革强调“关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神”，如何使学生更快地得到主动发展呢？我想只有面向全体，全面发展，优化教学过程，让学生主动参与课堂教学，充分发挥在教学过程中的主体作用，使他们真正体会到学习的愉悦。

 一、 创设情境实施愉快教学，激发兴趣，引导学生主动

 兴趣是学习的动力。俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行的，会扼杀学生掌握知识的意向”。学习兴趣不仅是学生学习的动力，还是学习获得成功的重要条件。因此，要使学生坚持以积极、主动的态度去学习，变要我学为我要学，就必须加强学习兴趣的培养。 教师应该努力激发儿童学习兴趣，提高他们自主学习的自信心。创设情境，让每个同学都能踊跃参与，并能在参与中表现自我，提高自己。实施愉快教学，营造轻松、欢乐的学习氛围，引导学生积极思维，寓教于乐。

 二、渗透课改理念，强化主体意识，确立学生的主体地位

 在教学中，要自觉渗透课改理念，善于运用各种教学方法和教学艺术，克服课堂教学中存在的“三多”（即教师讲得多、问得多、控制限制得多）和“三少”（即学生读得少、练得少、自主探究得少）的弊病，让学生在知识的内在联系上，运用已有的知识去分析、思考、理解、掌握新知，确立学生的主体地位，让学生成为真正的主角。 课堂不只是教师的讲台，更重要的是学生的学习场所。教师可以引导学生充当“小先生”，进行师生换位，这是使学生参与教学的有效方法。

  三、引导学生勤动手，强化参与意识。

课堂教学是师生多边的活动过程。教师的教是为了学生的学。优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度的参与，让学生动手操作、动眼观察、动思考、动口表达。因此，教师必须强化学生的参与意识，主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境，如教学“长方体的特征”这一课，设计了以下几个环节：

 1. 首先教师出示若干个物体的包装盒，让学生先对他们进行分类，并叙述自己的分类理由。  

2. 教师拿起一个每个面都是长方形的盒子让学生观察、触摸长方体有什么特征。   

3．通过学生的总结、教师的引到总结出长、正方体的所有特征。   

4．让学生用橡皮泥做顶点、长短不同的细木棒做棱，四人一个小组合作制作一个长方体、一个正方体。通过这样的设计，将操作、观察、思维与语言表达结合在一起，不仅使学生参与教学的整个过程，而且还启迪了思维发展，达到了数学教学使学生既长知识又长技能的目的。

 四、在教学中还应关注“学困生”，全程指导他们参与课堂教学。

 开放型的课堂教学极大地调动了学生（特别是“学困生”）学习的积极性和主动性，使学习有困难的同学从同学处得到的比在教师上有更大的帮助，有助于克服自我中心，培养独立意识。

 五、引导学生主动参与课堂教学的实验效果

 引导学生主动参与课堂教学的实验改革，使学生真正成为学习的主体，既消除了教者和听者的心理障碍，活跃课堂气氛，便于双方多向交流，又能极大调动学生的参与性和创造性，同时也培养了参与竞争和共同合作的精神。让学生主动参与课堂教学，发挥学生的主体性，并不等于教师丧失了作用或者担子轻松了，相反，对教师的要求更高、更具挑战性。为了确保教学效果，教师不能只做个听众而已，一定要全过程参与，全面指导。学生主动参与课堂教学是通过对学生主体意识的培养、主体地位的确立，去发展人的主体性，进而完善人的发展。