浅谈语文教学中如何培养学生的参与意识

    现代教育体现“以学生发展为本”的思想,其基本目的是让每个学生在学习过程中得到充分发展。为了实现这一目的,学生必须成为学习的主人,而要达到这一点,教师必须改进教学方法,立足于学生的“学”,促进学生主动学习。语文作为一门重要的基础工具学科，一切活动必须以学生为主，以学生的发展为中心，以适应社会主义现代化建设的需要为培养目标。如果教学活动中缺少了学生的参与，那么，教学活动就将成为一潭死水。即使教学中取得了再高成绩，那对学生本身的发展的用处也是有限的。下面就语文教学中如何培养学生的参与意识浅谈自己的观点。

    一、让学生学会去热爱生活  　　

    生活是多姿多彩的，而语文的教学是与生活息息相关的，在语文教学中可以展现出人的心理，让学生感受到内心世界的种种表象。小学语文的教学应该让学生在学习中感受到这些表象的活动发展，才能给学生留下深刻的印象，才能在语文的学习中不断提高自己的想象力与创新力，让自己的思维变得更加活跃。为了促进学生可以更好地提高自己的主体意识，就需要培养学生热爱生活的能力，让学生学会爱，只有这样学生才会在爱的前提下，加深对于这些事物的印象，才会真正的学好语文。  　　

    二、注重培养学生的学习兴趣 

    兴趣，是调动学生积极性的一种“能源”；是激发学生学习语文的先决条件。正如孔子所言“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”及时发现和培养学生的兴趣，加以诱导，可以充分调动学习的积极主动性，从而提高教学质量。在语文教学与创新素质教育的配合中，训练是必不可少的，训练可以说是一座桥，一端连着教师的教——“训”，另一端则连着学生的学——“练”，“训”与“练”的有机结合就形成了语文课堂教学的基本模式——训练，把技法转变为本领，从而提高学生素质与能力。教师在教学中适当设置悬念，可以激发学生的学习情感，在唤起学生感情的同时也可以激发学生学习的兴趣。另外，教师在教学活动中，可就课文中的某一问题，从不同的角度、不同的层面，设计出若干问题、障碍，鼓励学生多质疑，大胆进行想象，大胆怀疑，多进行逆向思维、求异思维，从寻常的问题中提出有见解、不同寻常的新问题。这样才能更好地开发学生的智力，促使学生生动活泼地健康成长。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此教师要善于引导学生质疑，以便更好地激励他们好学、乐学、主动学。　　

    三、 提高学生互动合作学习的能力，让学生学会自主学习  　　

    语文老师在教学中要为学生创建一种轻松活泼的课堂氛围，只有让学生在一种自由无拘束的学习环境中，才能实现师生的真正平等。要在新的课堂模式中，展现一种民主的教学，加强师生之间的交流沟通，才能让师生之间成为一种朋友关系，让学生在课堂中敢于讲话，敢于提问。在学习《晏子使楚》课文时，课初可以设计这样的情境：给学生播放与晏子使楚相关的电影片段，然后让学生反复读晏子使楚这个课题，鼓励学生想一下，看到想到怎样的问题？这样的情境加上老师的设疑，能快速激发学生的探究欲望，提出系列性的问题。如：晏子使楚的目的是什么？原因是什么？晏子使楚的过程顺利吗？出现了哪些问题？最终是怎样解决的？等等。相信通过长期有效的引导之后，学生会逐渐具有想问的意识，会不断提出新的问题，主动参与到课文的学习中。在语文教学中，要培养学生学会问问题的能力，在师生交流探索中，多向互动中增强自己的学习能力。在语文教学中，老师不仅是教者，也是学者，在多向互动合作教学中，让学生互相表达自己的想法，探讨不明白的问题，共同发现新知，学会自主性的学习。  　　

　　四、鼓励学生个性化表达，培养学生主动交流能力

　　学生的语言表达能力是观察、分析、表达、概括等多种能力的综合体现。课堂教学中应首先激发学生表达的兴趣，清除他们说话害怕、紧张的心理，激发他们敢于表达、乐于表达的欲望。教师要为学生创设良好的表达氛围，对学生个性化的表达要特别加以珍视，即使学生说错了，也要让他把话说完，再指导纠正，帮助其说对、说好。同一内容可让学生说，启发从不同角度说，从不同起点说，以便照顾不同层次的学生都能得到说话锻炼。为学生创设表达的机会，把老师的介绍换成让学生表达。抓住文中空白处，引导学生想象练说。

　　五、开展多种方式的语文知识训练，发展学生的主动参与意识

语文知识训练是掌握语文知识的基本途径，教师要采用多种训练方式，发展学生的主动参与意识。

１、强化背诵训练。《语文课程标准》明确指出，要增加课内外的阅读量，丰富学生语言的积累。因此，在语文教学中，教师应在学生自主参与下抓实背诵、积累词汇。教师要选择恰当的方法指导学生背诵。如

２、分角色表演。语文教材所选文本，适合小学生特点，为了激发学生的参与意识，教师可以把教材内容活化，让学生扮演其中的角色，能够激发学生的创造意识，使个性得到充分发展。

3、结合文本学习，加强写作训练。教师要充分发掘教材中的写作因素，让学生在写话中显示自己的经验，吐露自己的心声。

    六、改变传统教学模式，激发学生勇于创新的精神  　　

    新课堂中的语文教学要改变原有的传统教学模式，在教学中要鼓励孩子对于不懂知识的好奇心与求知欲，只有这样学生才能不断提高，增强创新的能力。要在语文教学中让学生的学习具有思想性，让学生对于学习拥有感情，而不是一种不得不学的被迫学习。在教学中还要坚持一种启发性的原则，刺激学生的学习情绪，让学生对于不懂的知识充满好奇，不断提问，才能更好地活跃学生的思维，激发学生勇于创新的能力，成为一名创造性人才。

    二十一世纪的课堂应当是学生真正成为主体的课堂。语文教师一定要加强学习，转变观念、转换角色，时时处处站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，鼓励他们主动探索、主动思考，引导学生敢于参与、乐于参与、善于参与到课堂教学中去，学好语文，同时培养健全的人格。