作业标题 :作业2 作业周期 : 2018-07-12 — 2018-11-30
作业要求 : 内容: 在教学工作中,您是怎样培养学生课堂参与意识?请举例说明 要求: 1.要求原创,拒绝雷同。字数不少于300字。 2.为方便批改,请尽量不要用附件形式提交。(最好先在文件编辑器word软件里编辑好,利用粘贴复制的方式提交在平台上。) 3.请在作业截止日之前提交。 4.题目自拟
发布者 :项目管理员
提交者:学员曾莉莎 所属单位:屏山县君山路小学校 提交时间: 2018-09-01 20:27:49 浏览数( 0 ) 【举报】
浅谈提高学生课堂参与意识策略
新课程标准多次强调“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。在这一精神指导下提倡学生“动手实践、自主探索和合作交流”,给学生创造更多的主动思考的空间。引导学生亲自参与数学概念的建立过程、参与公式的发现过程、参与问题的不同解法的探索过程。只有经历了知识的形成与应用过程,才能更好地理解数学知识的意义,体会到数学的价值,增强用数学的意识。可见学生课堂参与意识的重要性。
一、课堂引入直观有趣,潜移默化提高学生课堂参与意识。
例如在教学《用乘法口诀求商》时我这样引入的: 孩子们,还记得我们前面学过的乘法口诀吗?(记得)谁敢接受老师的挑战呢 ?那我们先来做个对口令的游戏。
1.师生对口令(游戏很有趣,学生很积极)
2.用口诀完成下面的题?(想一想才能完成)
6×( )=24 ( )×5=3 57×( )=21 ( )×9=54 5×( )=45 ( )×8=32
3.解决问题。(课件出示:每个盘子装6个苹果,4个盘子装了多少个苹果?)
(1)一共有多少个苹果呢?你能用什么方法得出答案?
生列乘法算式:6×4=24(个)。
(2)指明说出所列的算式和所用的乘法口诀,板书在黑板的
师问:孩子们表现真不错,你们为什么能这么快速而准确地计算出乘法算式呢?(用了乘法口诀)真了不起啊,学得牢,用得好,其实,乘法口诀还有别的用途呢?你们想知道吗?(有难度也有激励的评价,学生很喜欢)
每个环节都需要学生的参与才能完成,这是潜移默化的参与意识的培养。
二、放手让学生尝试,培养学生的参与意识。
让学生在尝试的学习过程中,思维的“碰壁”和“激荡”中,学生的智力得到锻炼,学生的个性得到了充分发展,处处闪现智慧的火花和灵感,创新欲望在这里被唤起,面对学生“失败”的过程,教师作为顾问和朋友的角色,帮助每个学生在参与中保持了正确性,并及时纠正错误。耐心倾听学生对数学问题的想法和看法,有时哪怕是错误的甚至是荒唐的。用艺术家的眼光欣赏自己的学生,支持学生的大胆参与,这一过程不仅有利于培养学生勇于探索、善于发现、独立意识及不断超越自我的创新品质,而且有利于培养学生的参与意识。
例如在教学平行四边面积公式的推导时,我让学生分组用准备好的材料,根据活动的要求合作、讨论,采用画、剪、拼等方式大胆尝试自主推导面积公式,学生们非常积极的参与到学习活动中,课堂参与意识油然而生。
课堂教学是教师和学生的双边活动,要提高课堂教学效率,取得好的教学效果,就要培养学生的参与意识。教师要给学生参与的时间、空间、氛围等及指导学生参与的方法,在教学中,教师扮演引导、点评的角色,把教学活动的主动权切实交给学生,学生成为真正意义上的学习的主人。
评语时间 :2018-09-26 08:54:56