培养学生问题意识，主动参与课堂活动

小龙小学        曾道列

有人说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”在小学语文课堂中，只有学生产生问题意思，就会解决问题的需要和强烈的驱动，就会在试图精确地提问，以及在提出问题解决的各种思想时，积极调动观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力及动手操作能力，就会养成好问、多问、深问的思想品质。那么在小学语文课堂教学中，应如何培养学生的问题意思呢？下面我浅谈几点看法：                                     一、为学生创造环境，让学生树立信心，敢于发问。在语文课上培养学生的问题意识，就要使学生敢问。这就要求我们教师尽可能地为学生创设开放的教学环境。                     1、创设积极宽松的教学情境，在农村语文课堂上，往往是教师讲学生听的，没有讨论、交流，课堂死气沉沉，我这几年尝试着，与学生进行情感交流，营造宽松和谐的教学气氛，是学生没有害怕感而敢于从宽松和谐的环境中发现问题、提出问题。                             2、创设民主和谐的心理环境。在课堂上教师要给学生一种心理上的安全和愉悦，为学生发现问题和提出问题，提供良好的心理条件。引导学生敢于对教师提出的问题和书本上的观点进行质疑，并积极提倡学生标新立异，为学生提出独特的见解，提供一定的时间和空间，让学生自由地思考问题，允许学生在课堂上进行辩论，同时教师要平等地对待每一位学生，给每个学生的提问给予微笑，给予关注，给予肯定。                                             二、激发好奇心，使学生想问。强烈的好奇心会增强人们对外界信息的敏感性，对新出现的情况和新发生的变化及时作出反应。好奇心是学生的天性，好奇心是创造的潜在动力，是创造的源泉，是创造意识的萌芽。因此，我根据小学生这一特点，激起学生研究问题的浓厚兴趣，使学生积极主动地参与学习过程，引起探索的欲望。如：我在上《蝙蝠和雷达》这课时，抓住“仿生学”这个词来激发学生的好奇心。让学生思考科学家为什么通过对蝙蝠的三次试验，证明蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路。科学家通过模仿蝙蝠探路的方法，发明了飞机上的雷达，学生还能根据仿生学，好奇心地提问，轮船是模仿鲸鱼的形状而制造，安全在海上航行等。                              三、教给方法，使学生会问。                                                        1、以问引文。教师的提问要有启发性，要抓住关键之处。这样能够引起学生对教学内容中矛盾之处的注意，从而产生相关疑问。                                                 2、提供范文。学习是从模仿开始的，学生喜欢模仿的又是教师的行为方式，因此课堂教学中，教师应在提问的角度、思路方法方面给学生提供范文。通过在课堂教学中对学生探因求果、正反对比、逆向思维、突破定势等方法，提出要具有创新性的问题，长期潜移默化，学生更会由原来的被动变为主动提问。                                                                          四、提高认识，使学生善问。                                                         在教学过程中老师要鼓励学生质疑问题、敢问、会问、善问，并且把学生提出的有价值的问题及时纳入教学思路之中，这样既加强训练的针对性，又培养了学生的问题意识。但是要注意的是善问是要问得当，问得明，问得妙。问的当，是指当问之处才问，不要一有疑就问，每疑必问，应当经过充分的思考确实有疑问再提问。哪些通过自己努 力，或通过查工具书，与别人咨询，与同学相互讨论便能得以解决问题，则不必提问。                                                                    总之语文课堂教学，不管用何种方法，都必须符合以学生为主体，以训练思维和语言为核心，以培养学生语文能力为根本目的。