学生课堂参与意识的一点看法

    新课前，教师应先设计哪些问题应作必要的启发指导，哪些问题应由学生自由充分地讨论。在教学中的重难点处，易混易错的知识，一题多解，思维发散时可以设计一些问题组织学生进行讨论。新课标强调培养全面而有个性发展的人，要为学生的终身发展奠定基础。因此，在评价方式上，不以学习成绩为唯一标准，重视发挥评价的激励、诊断和发展的功能，注重学习过程的评价。注重学生的主体地位，在做好教师评价和同学评价的同时，让学生自我反思，自我评价；注重全方位地对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观进行评价，关注学生的个性发展。同时尊重和了解学生的兴趣爱好、个性特点，维护学生的人格尊严，宽容学生的错误缺点。以发展的眼光看待学生，赞赏学生所付出的努力，肯定学生所获得的成绩，这样才能使学生的参与意识得以持久。在教学实践过程中，我发现学生在课堂上存在着以下几种情况；一是大胆说，不管对与错，只要想说，就抢着说；二是人家说他也说，叫他说却哑口无言；三是准备不足而无话可说；四是怕同学笑他不敢举手说；五是不理不睬不愿说；六是下课时谈笑风生，课堂上金口难开；七是想说，但站起来说却只能自己听见。为了打破这种局面，提高学生课堂积极发言的勇气和兴趣，以达到提高学习效率的目的。结合学生的年龄特征主要采用了以下策略；一、明确要求。二、教给方法，正确评价。三、树立榜样，激发学生积极性。四、要转变教育教学观念，改变传统的教育教学方法，营造民主平等和谐的课堂氛围，学会理解和宽容学生。五、教师要多方面调动学生的学习兴趣，必须与现实生活紧密联系。六、可以用巧设疑问法，多种多样的参与形式。