用导与练培养学生参与意识

教与学是双边过程。新课程更加强调师生互动，就是要发挥好教师的主导作用与学生的主体作用。“教育的最终效果固然离不开教师的教，但同时也取决于学生的学”。《学记》说：“善学者，师逸而功倍，又从而慵之；不善学者师勤而功半，又从而怨之”。学生是认知的主体，“讲”离不开学生，“导”更需要学生的主动参与。如果仅凭教师唱独角戏，再好的教学也等于零。因此，成功的教学也是一个“练”的过程，练习是课堂教学的一个重要的有机组成部分，是学生学习过程中不可缺少的重要环节，“练”既是学生掌握基础知识和基本技能的有效途径，又是教师反馈“教”的结果的主要渠道。学生在教师的引导下积极参与讨论、实验（实践），教师通过学生的讨论发现问题，及时点拨，指导实践（实验、总结），就能更好地实现教学目标要求。

“练”贯穿在整个教学过程之中，也包含了学生互助学习过程。现在教辅读物多，作业量大，学生负担重，教师应通过精选精练作业来指导。充分挖掘课堂练习的潜力，集传授、解惑、巩固于课堂一身，就可以最大限度地减少学生的课外作业，有效的课堂练习符合新课程的理念，也符合素质教育提倡的减轻学生负担的精神。学生参与了课堂，效果自然会好。当然我们不能仅仅满足于作业上的“练”，还要更加重视学生运用所学知识和技能观察身边的人和事，学会判断和选择，自觉加强行为训练，积极参加社会实践，在实际生活中去体验感知，在体验感知中总结升华，这就尤其需要“练”，通过“练”明辨是非，弄清道理，树立正确的道德观、人生观和价值观，养成良好的行为习惯和道德品质，学会做人做事。