多种策略提高学生在课堂的参与度
　　　随着课程改革的深入实施，有效培养学生的主动参与意识，提高学生的自主学习能力是课改对各学科教学的要求，也是学生健全发展中不可缺少的一部分，更是考查高效课堂是否实现的标准之一。但是，在以往应试教育思想的影响下，语文课堂一直采取的是灌输式教学模式，导致学生一直处于被动的学习状态，严重不利于学生健全的发展。所以，在素质教育思想的影响下，教师要更新教育教学观念，要选择多种教学策略来有意识地激发和培养学生主动参与意识，同时，也为学生综合素养的全面提升做好保障工作。本文就两种教学策略举例如下：　　
　　　一、兴趣激发策略
　　兴趣是最好的老师，是学生进行自主学习的动力。所以，作为语文教师要想激发和培养学生的主动参与意识，第一步要做的就是激发学生的学习兴趣，使学生以正确的态度对待学习，这样不仅能够确保高效语文课堂的顺利实现，同时，也能调动学生自主学习语文的欲望。
　　例如，在教学《中国古代神话四则》时，为了激发学生的学习兴趣，也为了培养学生的自主参与意识，在教学时，我并没有直接将学生带入本节课的正文学习之中，而是借助电教手段向学生播放了相关的动画视频，目的就是让学生在直观的视频展示中感受到古神话的存在价值，同时，也能让学生在形象的视频中理解神话故事的内涵，同时，也能帮助学生理解中心思想，提高学习效率。当然，在这样的视频辅助教学中，直接打破了传统课堂的沉闷，给课堂注入了生机，提高了课堂的参与度，而且对保护学生长久学习兴趣也有着密切的联系。
　　二、丰富材料策略
　　在以往的语文教学过程中，我们仅是在简单地教授语文教材上的知识，目的就是要让学生掌握基本的知识，应对考试。但是，随着社会的发展，教材知识的灌输已经不能满足学生的需求了，久而久之，学生的课堂参与意识也越来越差。所以，为了调动学生的学习意识，也为了促使学生获得良好的发展，在素质教育下，我们要不断丰富教学内容，以促使学生获得良好的发展。
　　在语文教学过程中，我们可以借助多媒体向学生拓展一些知识内容，以丰富课堂内容，提高学生的课堂参与意识，比如，在教学《邓稼先》时，为了提升学生的语文素养，也为了拓展学生的知识视野，在教学时，我借助多媒体向学生展示了邓稼先的生平和相关的事迹，以确保学生在丰富的材料中提升学生的课堂参与度。
　　
　　总之，在素质教育思想的影响下，教师要选择多种策略来锻炼学生的自主学习能力，提高学生的课堂参与度，进而在确保高效语文课堂的同时，也为学生综合能力水平的提高做好保障工作。