培养学生课堂参与意识

  创设心理安全环境，使学生敢问。

   影响学生提问动机的原因有：胆小、紧张，满足于一知半解，受知识，年龄限制，难于掌握知识要点，教师创造条件，鼓励学生大胆生疑，激发学生提问的积极性，尊重学生，和学生建立一种朋友关系，鼓励学生敢于发表意见，不懂就问，敢于对老师提问，对同学提问，对教材提问。要有质疑精神。

   积极为学生创设各种主动发现的机会，鼓励学生积极参与课堂教学，在数学活动中积极体验数学，发现数学问题。在教学中，凡是学生能想、能说、能做的就应大胆放手让学生去想、去猜测、去探索、并动手操作。让教室成为学生探索问题的空间。在几何教学中，要尽量让学生亲自实验，通过量一量、剪一剪、折一折、画一画来探索几何命题。在解题的思维过程中，也要让学生探索实验，要让学生参与解题思路的探索过程，改教师讲思路为师生共同探索思路，教师启发引导，学生尝试探究。

   对错误思路不轻易否定，要在讨论论证中排除，讨论中肯定，并从中选优，让学生在参与探索过程中，体会方法，尝试创新。通过让学生自己设计、表述解题方案，实施解题过程，检验问题结果，来进行创造性思维的训练，促进知识的形成和发展，要改进以教代学，做到先练后讲，先试后导，摒弃被动接受和机械模仿，以培养学生的创新意识。

   尊重学生的意见，积极启发引导，教师在教学活动中应该要延迟判断，给学生思考研究问题的空间，全程关注他们对问题反应和表现形式，通过自身的动作、表情、语言等消除学生在课堂上的紧张感、压抑感和焦虑感，使学生间保持平等、和谐的关系，使学生增强表达自己想法的愿望，避免学生刚刚萌发出来的创新思维受到抑制，让学生在轻松、愉快的教学气氛中披露灵性，展现个性。