快乐学数学

学生是学习的主人,教育过程是学生在教师指导下的认知过程,又是学生能力的发展过程。因此,老师要充分发挥学生在学习过程中的主体地位,激发学生学习的积极性、主动性与创造性,培养学生的参与意识.　　

一、在新知引入中,提供积极参与机会
　　 计算是数学的主要内容之一。教师在计算教学中,通过例题教给学生计算方法,学生也会进行计算。新知识来源于他们自己的创造,学生有种新鲜感,自豪感和得意感,在他们“得意忘形”的霎那间,学生的思维正处于相当兴奋状态中,抓住契机,提出问题,启发、诱导学生展开讨论。　　
　　二、在观察比较中,增强参与意识
　　 比较是课堂教学中常用的一种方法。通过比较,使学生明确知识之间的异同,相互关系等,形成对事物的深刻认识。再引导学生去观察,通过比较,然后展开讨论,悟出道理。
　　三、在自学过程中,体现参与意识
　　 苏霍姆林斯曾经说过:“借助已有的知识获取新知识,这是最高的数学技巧之所在。”在教学中,我认真钻研教材,挖掘知识的联系点,让学生也来参与知识之间的内在联系,促成由已知到未知的推理,利用迁移合理过渡，培养了自学能力,更主要的是学生在自学中,充分体现了全体的参与意识。　　
　　四、在因材施教中,形成参与意识
　　 面向全体学生,让每个学生都参与整个学习活动中,同时又要注意发展学生的个性,这是教学的首要任务,也是大面积提高教学质量的前提条件。素质教育的主渠道是课堂教学,如果每一堂课贯彻了素质教育的要求,素质教育也就“深入骨髓”落到实处。

五、在情感交融中,发挥参与意识
　　打动学生的心灵,乃至转化为学生的心理动力,影响学生品德形成和个性发展的方向。多年的教学实践也告诉我,教师与学生之间的情感交融,会充分发挥学生的学习主动性,形成良好的学习气氛,学生会放下思想包袱,敢于表现自我,尤其是对待差生,必须给予更多的温暖与关怀,动之以情,晓之以理,使之产生情感共鸣,从而主动地参与学习。
　　总之,在教学中,强调结果是片面的,应重视让全体学生参与知识形成的全过程,增强他们的主体意识,培养学生独立思考的习惯和解决问题能力。使他们在积极参与的氛围中感受学数学的快乐,体会数学的无穷魅力!