课堂教学的主体是学生，学生课堂参与意识是学生获取知识的基础。因此，在课堂教学中，应充分调动学生的积极性，让他们主动参与，充分发挥其个性特征，体现自我价值，才便于与因材施教。能否调动学生的课堂参与意识，使课堂教学成败的关键。现就中学数学教学如何培养学生课堂参与意识，谈谈自己的几点体会。
一：设疑提问，引导参与
       数学与其他学科相比，更具有系统性和严密性，教师要善于在课堂牵涉以提问，铺路奠基，启发思考。这样便于抓住学生的注意力，激发学生的求知欲，引导学生积极参与。例如在学习对数运算时，可设计如下问题：“将一张白纸对折100次后，把这张纸分成了多少小块？你能数的得清吗？如果将这些小块摞起来，有多高呢？，有人说，从地球摞到月亮，你相信吗？”只要通过我们对数运算的学习，这一问题便可解决。这样学生便可质疑探究，产生兴趣，心理上渴求新知，真正参与到课堂教学中来。
二：创设情境，刺激参与
        善于创设情境是数学教学的关键一环，教师可从教学内容的知识性、趣味性去探索，创设问题情境，激发学生的兴趣，刺激他们的课堂参与意识，使他们积极主动地区感知教材、领悟教材。如在学习直角坐标系一课时，我是这样设计的：
师：“今天老师提问同学不叫姓名，也不用手指，谁能给老师出个主意，应如何确定回答问题的某个同学？”
生：“只需指明第几排第几座即可。”
师：“同学们去电影院看电影，怎样才能很快找到自己的座位？”
生：“先找排后找号。”
        这样的情境创设体现了浓厚的生活气息，有效的刺激学生的大脑神经，使学生感到数学无处不有，从而对数学产生浓厚的兴趣，调动起学生思维的积极性，激发学生主动探索知识的信心，受到了良好的教学效果。