在课堂教学中，培养学生课堂参与意识《浮力的方向》实例分析

在物理教学中，怎样培养学生课堂参与意识，我以《浮力》教学为例，谈谈我上浮力的这节课时的教学设计，是怎样培养学生课堂的参与意识的。在课前准备上，为了突破浮力的方向总是竖直向上的这一难点，我布置了一个作业，要求学生回家准备一个乒乓球，用细线拴好，放在空盆中，用手压住细线头放在盆底，并往里加水，观察乒乓球和细绳的变化，把观察到的现象填写在导学案上。

课堂中请同学来谈在家做这个实验，观察到的现象，发现了什么？（同学们说拴住乒乓球的细线在水中变直了）。我说同学们回答的真好，老师自己也用细线拴住乒乓球，做了一个给同学们一样实验，接着我拿出事先准备好的长方体的玻璃缸，并提前用胶带把乒乓球的细线头粘在长方体底面几何中心处。并请了两名同学上来演示，一名同学先慢慢地往里倒入少量的水，另一名同学手举水缸，请同学们观察实验现象，发现了什么？（观察到：乒乓球浮起来了，细线在水中是弯曲的）；随着注水的增加，水面逐渐浸没了乒乓球，再请同学们观察实验现象，发现了什么？（观察到：没入水中的细线变直了），改变水缸与桌面的夹角，你们又发现了什么？（观察到：细线任然竖直）。又请两名名同学来做一做，发现实验现象相同。从而增加了实验现象的可信度。把浮力的方向（竖直向上）这一难点，突破了。