如何培养学生的数学课堂参与意识

“新课标”指出，教学是教师指导下，学生自主学习、自主发展，是学生主动与教材、与教师、与同学等要素进行互联互动，共生共创、整合建构的“生态系统”。要确立学生在课堂中的主体地位，最根本的是引导学生积极主动地参与到教学活动当中，作为教师最重要的是：一方面设法调动学生的主体参与意识，学习方式应当是自主的、合作的、探究的；另一方面为学生创设民主、和谐的课堂氛围。

抓住学生“好动”的特点，创设生动的数学学习情境。好动是儿童的主要特点，所以在平时的数学教学过程中，应运用多种教学方式进行数学教学，以激发学生学习数学的兴趣。比如：采用教具演示、学具操作、游戏以及电化教学手段，让学生各种感官都动起来。

1.游戏引入课堂。

在教学中，我利用学生“好动、好奇”的心理，把他们爱玩的游戏映入课堂，以此来发学生的学习兴趣，使他们主动地投入到学习过程中去。

如由两个人玩的“抢30”游戏规则如下：第一个人先说“1”或“1

2．第二个人要接着往下说一个或两个数，然后又轮到第一个人，再接着往下说一个或两个数，这样两人反复轮流，每次每人说一个或两个数都可以，但是不可以连说三个数。谁先抢到30，谁就得胜。

试想像这样生动、有趣的游戏，能不引人入胜吗？像这样参与性很强的教学过程，同学们一定会感到学习数学是既轻松又愉快，并产生浓厚的求知欲望。

3.要充分利用多媒体教学。

通过多媒体教学，我发现它具有不可比拟的优越性。首先，多媒体教学使课上教学省力；它能直观、生动、形象地进行教学，有利于引起学生的注意力，充分调动学生的积极性，并且使教师的板书量大大减少。其次，多媒体教学增大了课的容量，加强了知识间的连贯性。由于多媒体教学直观、生动、形象地突出了教学重点，浅化了教学难点，使学生理解知识的进度加快，并且节省了教师反复讲解的时间，节省了课时，相对增大了课容量，突出了各部分知识的连贯性，取得较好的教学效果。其次，利用多媒体辅助教学，引导学生通过观察图形，主动积极地去寻找解题思路。现代教学论的思想核心是确认教师在教学中的主导地位的同时，认定学生在学习活动中的主体地位。因此教学的最终目的是启发和调动学生的主动性、积极性，让学生“会学”。

4.巧设疑问。

“学起于思，思源于疑”，质疑和悬念的设置能够使学生感到有疑需学，激发探究欲望，何以解疑？必须看书（查找资料），互相讨论，寻找答案。这就是最初 的学生自主学习，长期坚持直到学生能自己设疑、自己解决，就起到教会学生学习的目的了。如何设疑？教师要充分挖掘本堂课知识的重点与难点，设置问题既要突出重点难点，又要有阶梯性，附合“跳一跳，能摘到”的原则。力求在课堂中牢牢吸引住各个层次学生的注意力。