提升学生在英语课堂上的参与意识
一、课堂教学活动要目标明确　　
新课程理念下,基础教育阶段英语课程的总体目标是:培养学生的综合语言运用能力,学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。在小学英语课堂教学中,教师应广泛采用贴近学生生活的,易于学生参与体验的任务型教学活动。例如,在教学 七年级下册 I’d like some noodles.的教学内容时,设计让学生到“餐馆用餐”的活动,让学生练习食物的单词 rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable,juice,bread,milk,chicken,hot dog,hamburger和句型 What would you like?Can I have some noodles,please?Sure. Here you are.这个教学活动教学目标十分明确,而且参与面很广,可以是个别先示范,然后分组活动,直至每个学生都能亲自参与,学生在表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的发展,这样的教学活动是有效的教学活动。　　
二、创设合理的操作性强的教学情境　　
新课程要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的教学情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过学习活动,掌握基本的知识和技能。 我们可以借助实物和图像,借助动作(活动)和语言创设符合教学内容,贴近学生生活的真实的教学情境。例如,在学习文具的词汇时,设计“小小文具店”,利用 pen,pencil,pencil-case,eraser,ruler,等实物或图片进行教学对话游戏,让学生说出货架上的物品.这些情境的创设都有利于学生在有限的时间内达到预期的学习目标,教学活动目标明确。若能将知识溶于游戏之中,让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识,学生是非常愿意接受的。既能活跃课堂气氛,激发学生的兴趣,提高学习参与度。　
三、将英语学习渗透到生活中,学有用的英语　　
学习一种语言一定要有语言环境。创造英语环境,将英语学习渗透到生活中来激励他们的学习动机,提高学习兴趣。使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样,给学生增添了无穷的情趣,让他们在愉快的 氛围中,在英语的环境中学习英语、掌握英语。　　
四、个性化作业能全面培养学生综合运用语言的能力　　
知识的获得,只有经过实际锻炼,从体验中获得的才是最深刻的。因此,在教学中我采用的方法是:随储随用,即时实践。我每教完一篇英语课文后,会让学生结合自己所学完成一篇英文文章,可以是自己的学习心得,也可以是英语课文的仿写,然后进行集体交流,让每个学生都成为英语学习的主人。如学了家庭成员后,有的学生就制作了自己的 Family tree，充分调动了学生学习的积极性、主动性和创造性。