《地理教学过程中，如何培养学生课堂参与意识》

课堂教学效果的好坏很大程度上取决于学生的参与意识，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，是现代数学教学的趋势由“应试教育”走向“素质教育”，提高学生的学习能力，我们必须注意培养学生在课堂教学中的参与意识，这在教师心中已经有了清醒的认识。那么，如何培养学生的课堂参与意识呢？这一直是个难题，特别是在操作层面上来讲。 

一、首先必须充分发挥教师在课堂教学中的主导作用  　　

教师在课堂教学中起主导作用，是组织者。学生是主体，我们都很清楚，从备课到上课的各个环节，我们教师都要做好让学生获得自主探索、自主发展且要更全面的了解学生的不同需要，要让每个层面的学生都有机会参与课堂学习，不仅要备教法，巧妙组织学生活动，还要备学生的学法，要能适时地帮助学生选择合适的学习方法进行自主学习，拓展自我发展的空间，以提高参与意识。我们常常犯从一个极端到另一个极端的错误，要么片面的夸大学生的主体作用，整个课堂完全学生做主，要么过分夸大教师主导变成教师全讲，一堂灌，这些都是不合适的，往往都易成为无效课堂。两者要达到一定的平衡，让学生在教师的主导下学习，完成各项教学目标。

二、提高地理课堂教学中学生的参与程度，让他们主动、自主地学习  　　

由于地理知识，都来源于我们的地球本身，贯穿着人类不断探索的过程，充满着人类发现思维的“火花”，教师要启发、引导学生亲自参与这些创造性活动的过程，以达到开发智力和能力、提高创造思维的品质、增强创造力的目的。

因而教师应结合教学内容，设计出利于学生参与的教学环节，提高学生的参与度，培养学生的参与意识。

课堂教学设计要以学生为本，以学生自主学习为主，充分的让学生做好让自主预习的工作，特别是一些随堂练习，可以让课前自行预习，完成相关习题，课堂上，由学生提出问题，学生解决问题，学生没有讲解清楚的，再由老师进行总结。这样，学生课前进行了预习，课堂上，同学之间互相帮助学习，同时也有展示自己的机会，学生参与的积极性自然高。

总之，课堂教学是教师和学生的双边活动，课堂不仅是我们教师的课堂，更是学生的课堂，充分相信学生能行，肯定学生能行，学生一定能行，放开手脚，让学生真正参与到我们的课堂教学中来吧，我相信，学生的各方面能力将得到很大的提高，学生的参与积极性，肯定比一堂课全是教师的表演来得效果更好，我们教师也能从中得到小憩的机会，让学生们动起来，让我们老师学会“偷懒”，我们的“懒”换来学生的“勤”，不是更好吗？