教师在课堂中应充分发挥学生的主体作用，教师是学生学习的组织者，引导者。而学生的课堂参与意识则决定了整个课堂教学效果。

             1 .数学教师应转变在教学的过程中所扮演的角色

 在传统的教学模式中，教师是知识的传授者，在学生心中的地位是至高无上的。然而，随着时代的发展，对教师的权威产生了巨大的冲击，教师不再仅仅是知识的传授者、解惑者。而应是在不同的时间情况下，扮演不同的角色，可以是合作者、研究者、示范者、评论者、欣赏者，也可以是顾问和朋朋友

    2.发挥学生的主体作用，自主学习，体现他们的参与 意识         

自主学习是学生学习的一个主要方式，此过程中不仅培养了学生主动发展的能力，还能使学生形成良好的学习品质，体现学生的参与意识。例如在《正数与负数》的学习中，给学生预设一些问题，规定时间，然后让学生带者问题自主学习，让学生学会学习，自主解决问题，学会勾画，用不同的符号画出重点及疑问，从而体现学生的参与意识。

    3.因材施教，小组合作学习，形成学生的参与意识

面向全体学生，让每个学生都参与课堂。小组之间的合作，形成了学生的参与意识。让每一个学生在小组中发挥自己的作用及长处。让成绩好的学生辅导成绩较弱的学生，不仅培养了学生的团队意识，也做到了面对全体，又发展了学生的个性。

     4. 养成良好的课堂习惯，使学生在讨论交流的氛围中学习 

 在数学课堂上，学生是课堂的主人，学生就会以主动的态度和自己的方式去探究知识，会以主人的身份与教师--他们的伙伴、朋友一起切磋、探究其中的问题，即在师生、生生之间的一种民主、有序的交流。在课前，教师应先先设计对哪些应作必要的启发指导，哪些应由学生自由充分地讨论。在教学中的重难点处，由于每个学生都以自己的方式建构对事物的理解，不同的学生看到的是事物的不同的方面，若能组织学生集体作分组讨论则有利于发挥每个人的长处，学生之间相互启发，相互讨论、学习，思维由集中而发散，又由发散而集中，个人的思维在集体的智慧中得到发展，这样同学之间相互弥补、借鉴和启发形成交互的思维网络，对问题的解决有很大的帮助。而让每个学生在合作中动手、动脑更是发展其创造力的有效方法，教师应以平等的身份参与学生间的交流活动，对学生出现的各种问题不轻易表态或下结论

  总之，课堂教学要以学生为主，老师为辅的原则，鼓励学生积极参与，把课堂变为师生共同创造的场所。