学生课堂参与合作意识

一、 课题研究的理论依据

1．课程改革要求教师转变方式，树立以学生为主体的观念，鼓励教师创造性地探索新的途径，改进教学方法和教学手段。而小组合作学习则是合作学习中采用得较多的组织形式。在实际教学中，小组合作学习又是课堂教学中一种常见的形式。

2．心理学研究发现，人的性格大致可分为四种类型：理智型、情绪型、意志型、漠然型。并且，人的性格和自己从事的工作相吻合时他就能能够更好的发挥自己的聪明才智，使工作做得更加出色。把这个研究结论运用在小组成员的组合划分上是科学的，也是很有必要的。这样合作学习可以非常有效的促进学生的知识掌握，并且让学生自主探究更加不容易遗忘知识。

3．课程标准基本理念部分明确指出：“学生是学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程”。这一基本的理念决定了本次课程改革的重点之一是如何促进学习方式的变革，我们必须倡导新的学习方式：“自主、合作、探究”。它是国家对未来人才素质的基本要求之一，同时也决定了小学教学的学习组织形式，应以小组合作学习为主。所以，小组合作学习对培养学生的合作意识、倾听意识、交流意识、探究意识至关重要。

4．根据建构主义学习理论，学生在自己已有的知识、经验和文化背景的基础上建构新知识，学生知识、经验和文化背景的差异会导致对理解知识的侧重点不同，小组合作学习通过学生间的互动交流能够实现优势互补，从而促进知识的建构。                                              

二、 课题研究的原则、方法和步骤

（一）研究的原则

1．主体性原则：数学课程是以“探究”为核心，以学生为主体的。在老师的指导下进行有步骤地合作学习。

2．实践性原则：数学课堂是以自主探究为主的，理论教师引导为辅。学生只有在动手，动脑，动口等操作过之后才能对理论知识更好的理解和掌握，转化为自己的知识。

   3．整体性原则：合作学习是科学课堂中的主要学习方式。那么只有合理分配好，才能发挥整体效益，达到整体效益之和远大于部分效益之和。充分发挥学生在小组中的作用，使实验结果更充分。

 4．趣味性原则：兴趣是一个人力求认识某种事物或某种活动的心理倾向，是推动学生学习的内部动力，它往往与愉悦的情感体验紧密相连。因此在学习科学知识的过程中，学生一定要有一种想要学的愿望，这样才能是整个教学有意义。

（二）研究的方法

    1．观察法：在教学过程中对学生在合作学习时的外在行为有计划有目的的观察，从而感知学生在合作的过程中探究新知识以及验证知识点时合作学习的效果。 教师在小组合作中观察、记录、获得第一手资料，以便研究。
   2、实验法。“小组合作学习”的具体内容。包括：时机、内容、有效性合作。
   3、个案法。抓住好、中、差几个学生，跟踪调查，观察、研究与测试。
   4、总结法。1）教案设计；2）活动记实；3）听课、评课记录。
     (1)、学生扎实掌握小学数学的基础知识，形成熟练的技能技巧。
     (2)、营造轻松愉快数学环境，让学生对数学产生浓厚兴趣。

  (3)、培养学生的求异思维、创造能力、表达能力和实践能力。
  (4)、让学生掌握学习方法，学会创新学习，养成主动学习的习惯，
  (5)、 引导学生互评与自评，在评价中体验成功，在小结中巩固与提高                                    （三）研究的步骤

  1、目标统一，内容细化
   我们重新讨论制定课题研究方案，并请专家给予指导，完善课题研究方案，制定具体实施研究计划。经过讨论和研究，我制定出详细子课题研究目标、完成任务、达到什么效果等，由专人责，做到“目标统一、内容细化、相互协作、共同研究”。

  2、实施研究，不断总结
   在全面进行课题研究中，要定期组织课题组成员学习有关小组合作学习的文章，定期组织召开课题组成员会议，交流有关实施研究情况和问题，并组织一些课堂教学中学生合作学习观摩活动，每学期进行一次总结，在总结中，推广成功做法，修改存在的问题，重新完善方案，课题成员每人都要做好总结，并撰写专题教学论文。

 3、意识培养，通过课堂教学各环节和各种社会实践活动渗透合作学习教育，让学生具有与他人合作的意识，愿意与他人合作，尊重别人发表的意见。合作时机，即选择恰当时机和适宜小组合作学习内容进行小组合作学习，数学教材中不是所有的内容都可以进行合作学习，只有恰到好处在学生学习兴趣浓厚、情绪高涨的情况下，选择一定知识点组织学生合作学习，这样学生合作学习质量高、效果好。

 4、教师角色，学生进行小组合作学习时候，教师：（一）、要帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途经；（二）要指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展能力；（三）要创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，建立一个接纳的支持性的宽容的课堂气氛；（四）要参与其中，发挥好参与者、引导者、组织者的作用；（五）、要即时的了解每个小组的学习情况，为引导交流总结打好基础；（六）、要善于小结。