如何激发初中生的物理课堂参与性

       无论是课堂上教师传授新知识的过程，还是学生对新知识的获得或理解掌握的过程，都离不开认识主体的活动， 离不开学生的积极参与，教师是“导演”，学生才是“演员”，是主角。因此教师在教学实践中应想方设法全面提高学生的课堂参与意识，使之主动参与到课堂教学中，最大限度地引导他们发挥学习的主动性与积极性，让学生的智慧潜能迸发出来，使学生成为知识的“发现者”和“创新者”。

         一、倡导提前预习，让学生掌握学习的主动权 在学生刚开始物理学科的学习时，教师就要建议学生养成“课前认真预习，自己主动读书，以教材为主”的习惯。为了提高学生的预习效果，教师需对学生的预习加以指导：（1）读完一个章节后要了解这节课说了几个物理概念和公式？这些概念和公式的主要内容是什么？（2）要了解这节课讲了哪些你从来没见过的物理现象？教材插图的情景又说明了什么？（3）在阅读课文的过程中对看不懂的问题要在旁边写上“为什么”，对不理解的问题直接在教材上做记号，这样带着问题听课，上课时就会注意力集中，认真听讲。除此之外，教师在课前还需设计一些预习学案，放在班级电脑里供学生预习时参考。 例如，在讲授“提高机械的效率”这一节时，教师可以在课前列出以下提纲：（1）什么叫机械总功？什么叫额外功？什么叫有用功？什么叫机械效率？（2）在实验中用弹簧测力计应该怎样拉？（3）如何提高简单机械的机械效率？要提高滑轮组的机械效率有几种方法？同一个滑轮组的机械效率是不是一定不变？在学习新知识之前，让学生带着问题去预习，从而在课堂教学中，使学生对所学的新知识不陌生，产生想探究的欲望。 

        二、创设适当有趣的情境，诱发学生的参与欲望 学生在听课的过程中，注意力往往不能长时间保持在集中状态，有时会开小差。教师在教学中应创设一些教学情境，使学生情不自禁地产生参与其中的欲望，把其不集中的注意力放到学习上来！