怎样培养学生课堂参与意识

在英语课堂上，我们常常发现有些教师讲得绘声绘色，下面的学生却一脸茫然;有些教师一个问题提出，如石沉大海，溅不起丝毫水花;有些公开课看似热闹，小组活动不亦乐乎，学生表演异彩纷呈，但是仔细观察，会发现课堂上有五分之一甚至更多的学生游离于群体之外，没有真正融人到课堂活动之中，所有的精彩和他们无关。如何把他们拉到我们的课堂教学活动中，让课堂成为所有学生的乐园，这是值得我们思考的问题。

随着时代的变化，各种课外教育的开展，使学生的知识层次产生了很大的差距，同时也对我们学校教育提出了一个很严肃的问题：如何充分调动所有学生的积极性，提高课堂教学的参与度，使学生能真正地参与到课堂教学中来，在活动中学习语言知识，训练语言技能，提高语言表达能力。

一．    以旧带新学习语言是提高课堂参与度的首要条件。

   英语作为一门语言---一种交流的工具，每节课的知识点都有其前后连续性。教师可以充分利用这一优势进行教学设计，达到学习语言知识，训练语言技能的目的。例如《新起点英语》三年级下册“Unit 13 My Home”一课的教学，我首先通过TPR活动引出本课教学，这样不但复习巩固了学生的已有知识，而且能通过温故知新进一步发展语言。本课主要的环节是先通过复习bedroom，living room和 study导入本课教学并通过谈论图片内容给学生提供语言支持，为后面的学习作铺垫。

  二．    因材施教，分层教学是提高课堂参与度的必备条件

鉴于当前学生知识层次的差异比较大，教师在备课时首先要了解学生的知识储备情况，力争让每个学生在每节课都有不同程度的收获：让优等生吃得饱，中等生有提高，学困生基础牢。在课堂教学中要充分发挥优等生的优势，引导中下等学生在活动中学习语言知识，提高语言技能。教学活动要设计得丰富多彩，让不同性格的学生都有参与的机会，提高课堂的参与度。在My Home 一课的复习环节中，我首先设计了找朋友的游戏，引导学生全员参与，复习单词。然后又安排了造句练习，让优等生能够带领着中下等学生巩固提高所学知识。经过试验证明，学生的参与度非常高。

三．     激发学生的参与欲望，充分调动学生思维是提高课堂参与度的重要保障

引导学生参与课堂教学，要想方设法地激活学生的思维，激发学生的参与欲望。对于低年级学生来说，他们对游戏的兴趣以及不熟悉的事物兴趣非常高。如何调动学生思维，使学生始终处于积极思维的状态地方。因此，教师在整个教学活动中要把重点放在为学生创设情景，提供信息，引导学生积极主动地学习，提高学生的参与意识，提高课堂参与度。通过参与课堂教学活动来激发学生的学习兴趣，培养学生积极思维的习惯。

四．合作学习是提高课堂参与度的重要手段。

   合作学习强调学生是学习的主体，通过小组合作学习的方式让全体学生参与到课堂教学活动中来，以达到共同进步的目的。但是在活动的过程中，要避免“流与形式“状况的发生，要给与学生充分的时间进行活动，教师也要适当地担负起指导的作用，以期让学生在活动中能够进一步地复习语言知识，提高语言技能。

五．     构建和谐的师生关系，营造温馨的学习气氛是提高课堂参与度的重要途径

俗话说：“亲其师，信其道。”所以，我们在教学中要注意感情的投入，真心实意地关心学生，充分尊重信任学生并与学生交朋友。在学生犯错误时能正确引导学生，不排斥，不讨厌他们，而是用极大的耐心，宽容心和满腔的热情去引导他们：在他们表现特别优秀时能真心地祝贺他们，当学生感受到教师的关心和爱护时必然乐于听从教师的教诲，从而积极投身于课堂教学之中来。

总之，在课堂教学中，教师要充分调动起学生的积极性，创造良好的学习环境和学习氛围，使学生能积极主动地参与教学的整个过程，新课程倡导的自主学习，合作学习，探究性学习，都是以学生的积极参与为前提的，没有学生的参与就不可能有真正的教学活动。唯有提高学生的课堂参与度，学生的主题地位才能真正落实，主题能力才能得以展示。