和谐有效课堂教学——小组合作学习

      课堂教学中，以学生为主体，教师为主导。创建一种和谐的课堂氛围。促使学生轻松学习，适时向学生提出问题，针对问题，让学生收集资料，进行课题合作，对问题进行讨论。通过讨论，使学生在合作过程中取长补短，相互促进，共同提高。通过合作和讨论，使学生积极主动参与到课题的研究当中，不断进取，直至问题最终得以解决。学生自主研究而得到的知识，会记忆牢固，促使引发对语文学科新知识的兴趣，使学生从学习的兴奋中主动要求探究更多的问题，对学习知识不再是恐惧和害怕，而是想学、愿学。

      我个人题比较提倡小组合作学习。小组合作优势多多。开展小组合作学习能够为全体学生，尤其是为学习困难的学生提供了更多的课堂参与机会，增强了主体参与性；开展小组合作学习将个人独立学习成果转化为全组共有的认识成果，培养了群体意识和活动能力；小组合作学习有互查作用，能使学生从别人的错误和方法思路中学到更多的知识；小组合作学习后的汇报有利于开展有竞争的合作，还可以将小组共同的认识成果转化为全班共有，能激发创新，拓展思维，提高了教学时效；小组学习过程中存在着自我评价和他人评价的过程，具有激励和导向作用。可以提高学生学习的自我监控、自我调节能力。

      以《花儿为什么这样红》这篇课文为例。      

     首先 ，布置合作任务：

     提问：1、回顾学习说明文应从哪些方面入手呢？
     （1）分清说明类型
     （2）掌握说明对象
     （3）抓住说明对象的特征
     （4）理清说明顺序
     （5）判断说明方法
    （ 6）辨析说明文语言的准确性
         2、（1）合作探究“花儿为什么这样红”的原因。
    （2）理清文章的结构层次，学习以逻辑顺序说明事理的方法。
    （3）进一步了解说明文的基本特点，掌握说明文的相关知识。
    （4）培养关注自然、热爱科学的情感和勇于探索的精神。

    然后，进行合作探讨解决问题，最后合作小组进行互价，互补，老师加以引导即可。