兴趣引领、激励参与

今天的语文教学，很容易走入“老师教得费力，学生无动于衷”的怪圈。一堂课，如果学生参与度不够，那么，课堂教学的效果就很难得到保证。结合我语文教学工作中的实际情况，我认为，要调动学生参与课堂学习的热情，需要注意以下几个方面：

1. 兴趣是最好的老师。

   语文教学，我们不能把它上成文字课，字、词、句一一分析，这

   种碎尸万段式的课文分析，往往是枯燥无味的。可是，我们有很多教师最喜欢这种教学方式，因为他们害怕有哪一点没有讲到，学生没有学会。这种方式注重了语文的工具性，却忽视了语文的人文性，学生是不会有兴趣的。语文教师首先要培养学生学习语文的兴趣，就需要在课堂上让学生感受到语文的魅力，并通过自己的思考感受到阅读、思考的乐趣，而不是教师满堂讲，学生被动地接受。

   我在语文教学中，首先让学生喜欢我，再到喜欢我所教的语文，绝不搞题海战术，教学效果还不错。

2. 教师的作用是引导学生学会阅读、分析、思考。

   语文教师的课堂教学，最大的作用是通过自己的教学示范，让学

   生学会阅读、分析、思考，而不是要把什么都教会学生。因为每个人在领会文学作品的思想内容时，都会带上自己的生活和人生经历，正因为这样，才会有“一千个读者，就有一千个哈姆莱特”的说法。因此，我上语文课，都是根据教学目标，精心设计几个问题（问题不能太多，且要有明确的指向性、启发性），引导学生自己通过阅读、思考解决问题（包括独立思考，小组合作探究等多种方式），既调动了学生的参与热情，又为他们今后的学习打下了基础。

3. 语文课应该是师生共同表演的舞台。

   在传统的语文教学中,教师在讲台上高谈阔论,学生则在下边沦为

   听众或旁观者.即使有的教师能提出一些问题要求学生回答,学生也只是在被动学习和思考,这显然是无法调动起学生的学习积极性和创造性的,其效果自然要大打折扣.

   新课程标准要求教师在教学中转换角色,由课堂的主角转变为课

   堂的组织者、引导者,让学生在完全自主的情况下展开探究,教师只需在关键时刻加以适当的点拨、引导,而不能像以往教学中那样包办一切.只有这样,学生才可能在学习中真正兴奋起来,全身心地投入到学习中去,在理解文章思想内容的基础之上,联系自身的生活实际,加以拓展,把课堂学习到的东西转化为自己的东西,达到情感上的共鸣.

   现在的师生关系更应该是一种平等的朋友似的关系.作为二十一

   世纪的教师,必须彻底的改变那种所谓的师道尊严的落后的观念,重新定位自己在教学中的位置。