如何培养学生课堂主体参与意识

驯龙镇初级中学   毛中成

一、重视初中学生主体参与意识的原因 
　　语文教学是初中学生全面拓展能力的一个重要窗口。因此，初中语文教学要有针对性地对学生加以培养，激发出他们的主体参与意识，从而达到事半功倍的良好教学效果。 
　　1.有利于推广崭新的教育理念，更加显著地发挥语文学科的应有功能 
　　语文能提高学生的语言表达交流能力，为今后的工作打好语言沟通上的坚实基础。传统的“灌输式”教育理念在崭新的教育背景下显得尤为滞后，阻碍了语文教学水平的提升。因此，注重初中学生主体参与意识的提升，才能较大幅度地提升学生的学习热情，使教师和学生形成一个良好的互动。 
　　2.有利于实现良好的办学质量，促进语文教学目标的实现 
　　教学目标的顺利实现，需要通过课程的设置，学校的管理及教师的授课等环节实现。初中学生的主体参与意识同样是提升语文教学质量的重要基石。另外，教师是学生的直接接触者，然而，仅仅拥有教师单方面的努力还不够，激发出学生的主体参与意识，语文教学的质量就有了保证，初中语文教学目标自然就会实现。 
　　二、影响学生主体参与意识的不良因素 
　　初中语文教学是推动初中学生健康长远发展的一个重要途径。因此，各初中应当对目前自身的教育状况予以明朗，分析目前初中语文教学存在的问题，以便及时采取措施。 
　　1.不能实现课堂上学生的整体参与，教师一味追求学生成绩 
　　目前，多数初中都将追求学生成绩上的提高作为其重大教育目标，一味地想方设法提高学生的成绩，这种主观臆断的评价方式，严重忽视了学生的内心需求和真实想法。因此，经常出现成绩好的学生积极参与教学活动，而成绩差的学生被冷落甚至成为观众的不良现象，这些做法都导致学生主体参与意识的下降。 
　　2.学生对语文课兴趣淡薄，增加教师授课难度 
　　初中学生年龄虽然比小学生稍大一些，但是思想意识仍较为薄弱，无法清醒地意识到语文作为一门语言工具的重要作用。他们总是认为，语文作为母语的表现，并没有多大作用，往往抱着及格万岁的学习心理，对语文课无法产生兴趣，作为课堂主体的学生参与意识就无法正常发挥，增加了教师的授课难度。 
　　3.主体参与意识薄弱，导致语言书写能力差 
　　作文课是初中语文学习过程中的重要版块。然而，一提到作文，学生便会表现出相当强烈的抵触情绪，不但自己不愿积极地参与到作文课中，而且也不愿配合老师的教学活动，老师带领学生去春游可以，不过老师让学生根据春游活动写出一篇作文，他们却很是反感，可见，学生的主体参与意识很是薄弱。 
　　三、提升学生主体参与意识的对策 
　　学生家长的期盼、社会的进步，都时刻呼吁初中语文教学水平的真正提升。加强初中语文教学质量已经成为学生毕业择业的关键因素。然而，针对学生主体参与意识薄弱的现象，我们不能盲目地采取措施和对策，而是进行科学分析，有针对性地采取措施，充分调动学生的主体参与意识，加强初中语文教学的质量，促进初中语文教学的发展。 
　　1.让学生懂得语文课的重要性，培养他们的学习兴趣 
　　初中语文教师在进行语文授课时，首先应当让学生认识到语文课的重要性，明确语文在他们未来学习工作中的作用，这样学生才会对语文课有一个全新的思想认识。同时，教师还要理解并消除学生对语文课的恐惧感，注意对学生自信心的树立。 
　　2.更新语文教学观念，打造和谐融洽的课堂氛围 
　　提升初中语文教学水平和质量，不仅要充分考虑学生的因素，也要对教师队伍进行全面的思索。新时代的初中教师应当努力适应教育改革形势，转变思想，打破原有滞后的教育理念和教学方式方法，使初中语文教学感染更多的学生。这样，教师才能对学生主体参与的意识给予充分的考虑，从而形成融洽高效的课堂气氛。 
　　3.改变陈旧的教学模式，培养学生良好的学习习惯 
　　在充分认清教育改革形势的基础上，初中语文教师应当引导学生去自主学习，让他们成为课堂教学活动真正的主人。比如在学习《天上的街市》一课时，可以通过视频音频的方式，让大家从整体上掌握郭沫若的写作风格，然后通过视频的阅读，让大家感受这篇诗歌的意境美，进而让学生去自行朗读，找出与视频朗读的差距，以便激发学生的积极性，使课堂教学充满活力。 
　　面对当前的教育形势，初中语文教学应当在确立发展目标的前提下，在充分认识学生主体参与意识困境的前提下，秉承科学合理的教学理念，有针对性地采取各种可行性措施，还原学生在语文教学课堂上的主体地位，努力提升学生的主体参与意识，实现初中学生高效轻松的语文学习，提高语文整体教学水平和效果。