如何培养学生课堂参与意识

 采用何种方式和手段，用最少的时间，最小的精力投入，取得尽可能好的教学效果，这是摆在所有初中语文教师面前的一大难题。如何培养学生课堂参与意识呢？我在初中语文教学中主要从以下方面进行实践。

一、实施兴趣教学，激发学生好奇心，引导学生自主探究学习。

“兴趣是最好的老师”，建立在充满乐趣的、自愿基础上的学习是最有效的。文学往往具有较强的思想性、艺术性、可读性，还隐含有悬疑、探索的因素，老师在阅读教学中适当运用这些因素创设轻松的学习情境，学生的好奇心一量激发，就能有最理想的学习状态。如在教授《黔之驴》这课时，教师可组织一次课堂表演，请学生分别扮演驴和老虎。表演结束后，请同学们分析故事中驴和老虎的形象，然后请表演的同学站在驴和老虎的角度，以第一人称的口吻谈自己的心理活动过程。这样的活动活跃了课堂气氛，加强了学生的参与感。学生发言踊跃，讲的人自然是深入分析了课文的，而听的人也耳闻目染，一时间各方兴趣被激活，作品寓意自然就显露了出来。又如，教学《鲁迅自传》一文时，要让我们的学习内容对学生更具吸引力和说服力，可以以诗入文解读这样一篇极为简练、跳跃性极强的自传。如出示鲁迅诗作《别诸弟三首——庚子二月》来解读鲁迅从出生到毅然走上外出求学的人生道路；自题小像》中强烈的爱国热情，鲜明的时代气息，可以帮助我们理解课文中作者的求学生涯；《自嘲》中的诗句“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”可以概括鲁迅先生回国后奋斗的人生历程。透过诗歌，我们能充分感受到鲁迅先生强烈的斗争精神。以诗入文，让学生在诵读之余，静下心来品读先生的《鲁迅自传》，先生那谦逊求实的人格精神便会了然于心，这样就会达到理想的教学状态。

学生的学习积极性高，课堂教学效果就好，激发学生的兴趣就是点燃渴望火药的导火线，就是提高语文课堂阅读教学有效性的秘方。

二、相信学生，将课堂时间交还学生。

如何合理分配课堂教学时间是初中语文教师课前必须规划的，有了详细而周密的计划，大胆地让出时间给学生尝试，学生的语文能力就会在自我实践中不断提高。例如，在学习《地毯下的尘土》时，我让学生自读课文一遍，再按组赛读一次，就花去了15分钟时间，让学生复述课文又花去了大概10分钟时间。这大半节课能让学生整体感悟，而复述课文又能培养他们的概括能力，这两种能力是衡量阅读能力高低的一个重要标准。在剩下来的时间里，我让学生思考我提出的一系列问题，并相互讨论再作展示。新课程中的“欣赏”、“体验”、“理解”、“评价”，都强调了学生的主体地位，这些阅读目标的有效实现都必须建立在交还课堂时间给学生的基础之上。