如何在数学课堂教学中激发学生的参与意识

      我们来探讨一下如何在数学课堂教学中激发学生积极参与的意识。

第一  培养学生学习学习数学的兴趣。

   孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见，兴趣是数学学习的动力。对数学没有兴趣的学生绝对学不好数学。我们可以从以下几个方面培养学生的数学学习兴趣：

（1）教师在课后要多找学困生谈心，端正他们的学习态度，当然，也可以在数学学习上对其进行适当的辅导，使他们重新找回学习数学的信心。

（2）在课堂上要鼓励基础差的同学多发言，给他们展示自己的机会。

（3）当学生有进步时，要及时地表扬学生，让他们感受到成功的喜悦。（

4）展示数学的美学和应用价值。如“黄金分割”在优选法及建筑、绘画、舞台艺术设计等各种实际生活中的应用，使学生感受到“黄金分割”的形态美及其应用价值，激起学生浓厚的数学学习兴趣。

第二  营造和谐轻松的课堂氛围。

（1）教师在课堂上要和蔼可亲，放下架子，走下讲台，把课堂还给学生。学生能学的，让学生自己学；学生能讲的，让学生自己讲；学生能写的，让学生自己写，也就是说，让学生成为课堂的主人，把课堂中的时间和空间充分让给学生。

（2）教师要尊重学生、理解学生和信任学生。鼓励学生大胆地提出问题和展示自己，即使学生有时说得不准确、不完整，也要让学生把话说完，保护学生的积极性。

（3）当学生遇到困惑时，教师要及时地、细心地、适当地讲解和纠错。

（4）教师在课堂中要平等地关注每一位学生，让学生能有均等机会参与课堂活动，布置的作业要有梯度，以满足不同层次学生的需要，从而使学生得到充分地发展。

第三  改进课堂教学方法。

（1）创设适当的问题情境。教师要从学生已有的生活经验出发，设计出具有趣味性、探究性的问题情境进行教学，诱发学生的好奇心、注意力、和求知欲，激发学生积极参与课堂教学。例如在讲“实际问题和一元一次方程”时，我设计了问题情境：“一商店以每件60元的价格卖出两件衣服，其中一件盈利25%，另一件亏损25%，问总的是盈利还是亏损，或不赢不亏？”一开始就有学生举手发言：“不赢不亏！”我问：“为什么？”他回答：“因为盈利25%记作+25%，亏损25%记作-25%，它们相加恰好等于0，所以不赢不亏。”我没有直接否定这个答案，而是引导他说：“你能说出自己心中真实的想法，很好！但是请你不妨再运用一元一次方程分别求出两件衣服的进价试试看吧？”于是，同学们的学习兴趣和强烈的参与意识一下子被激发出来，他们纷纷地去列一元一次方程解应用题，通过计算得出结论：总的亏损8元。我又继续引导说“如果亏损25%改为亏损20%，其他条件不变，那么总的是否盈利呢？”这次同学们可没有被表面现象所迷惑，而是争先恐后地去列方程解应用题，寻求问题的结果。

（2）鼓励学生动手操作实践。例如在学习“展开与折叠”时，我鼓励学生自己动手实验，并让班级的8个学习小组的学生之间进行比赛，看哪个小组在规定的时间内把正方体展成平面图形的方法最多。于是，每个学生的兴趣都被调动起来了，不管是成绩好的还是基础差的学生都能参与其中，都积极开动脑筋、动手操作，整节课堂虽然有些乱，但我觉得学生很自由，很开心。最后，在讨论中我们共同得出了正方体展成平面图形的11种规律。

    总之，在新课程标准下的数学课堂，如果没有学生的积极参与，就不可能有所成效，所以，我们教师要努力转变角色，寻找方法，最大限度地激发学生的参与意识，努力创造和谐轻松的课堂教学氛围，使“353”数学课堂真正成为高效课堂！