小学数学教学应重视学生课堂参与意识

                                 安岳县文化小学    陈燕

小学数学一个最大的特点就是培养学生的参与意识，让学生在学习过程中经历数学、体验数学、探索数学。教师要充分发觉学生自身的潜能，使学生从被动接受的“要我学”转化为主动进取的“我要学”，这就需要教师想方设法地为学生创设情境，提供活动空间，铺设参与平台 
/9/一、激发兴趣，让学生想参与 
　　小学生在学习过程中，无意注意占主导地位。因此，教学中要充分利用教材资源，生活资源，创设能激发学生学习兴趣的情境，使学生积极投入到新的探究中去。

例如，教学“9的分解”时，创设情境激发兴趣，9块糖分给哥哥和弟弟，你一共有几种分法？你最喜欢哪一种？为什么？这样来源于生活的实例，学生兴趣浓厚，积极性高，既引发了学生的参与意识，又培养了学生的谦让美德。 
　　二、实践操作，让学生来参与 
　　教学过程中教师只有重视学生的学习过程，让学生主动参与，积极思考，从中学会分析，掌握方法，才能最大限度地促进学生的发展。教学时可安排一些实践活动，让学生尝试解决一些简单的实际问题，利用课余时间设计一些与学生生活联系比较紧密，又蕴涵着数学问题的活动。

例如，教学“长方体和正方体认识”时，课前让学生收集生活中的长方体和正方体的特征，进而建立起了初步的空间观念，培养和发展了学生的空间想象力，感受到数学学习的乐趣，使参与成为学生自觉行动，参与使师生互动，生生互动，让学生充分体会到数学知识之妙，感受到数学知识之趣。 
　  三、引导发现，让学生乐于参与 
　　数学中如果没有问题的探究，就不可能有学生积极主动的参与，不可能有学生的独立思考与相互之间的思维启迪。。

例如，教学“三角形面积公式推荐”时，先让学生画两个完全一样的锐角三角形，然后剪下来，看一看可以拼成什么图形？图形的面积如何计算？每个三角形的面积与所拼成的平行四边形面积有什么关系？引导学生在操作中观察，在观察中思考，通过这样引导观察，归纳出三角形面积的计算公式。整个教学过程学生积极参与，投身其中体味探索发现新知识的乐趣，从而达到乐于参与。

    总之，小学数学教学中要充分关注学生的学习过程，培养学生的参与意识，让学生有更多的时间和空间进行参与，探索和创新。