如何培养学生物理课的参与意识 

  根据这次的培训老师传授的经验和自己在教学中的反思，我总结了以下几点：

1.首先要让学生懂得提出问题的重要性和必要性 人的行为是受意识支配的。要让学生张口提出问题，就应该让学生懂得提出问题的重要性和必要性。为此，教师应当向学生讲明主动提出问题的好处，还可以举一些名人和同学中由于善思好问而取得成就和成绩的例子，给学生提供学习的榜样。 　　
2.课堂教学中创设问题情景，让学生愿问学生是课堂教学的主体，而教师则是课堂教学中学生的指导者、引路人和合作伙伴。学生有没有强烈的问题意识，能不能提出问题，取决于是否有一个良好的问题情境，是否有一个质疑诱思之境，只有在良好的问题情景中，学生才有可能在思维中提问，在提问中思维，所以，教师在备课时，要做换位思考，要设计一些能引起学生认知冲突的问题，能引起争论的问题，或一些能将认知步步引向深入的问题来激发学生内在的强烈求知欲望，引导他们去刨根究底。 问题的设计难易要适度，切合全体学生的思维水平和认知特点，是符合学生的最近发展区的问题。问题的设计要联系实际，在具体情境中产生的问题，是真实而鲜活的问题，由于问题情境具有现实感，易于激发学生强烈的学习兴趣。在讲课过程中由老师创设问题情景让学生去思考，这是培养学生"问题意识"的第一步。? 　　
3. 鼓励学生，让学生敢问一开始培养学生的提出问题能力时，要注意保护和促进学生提问的积极性，因多数学生还未养成发问的习惯，担心自己提出的太简单，怕提错了问题被别人笑话，因此教师在课堂上除了给学生创设一个良好的、和谐的提出和探讨问题的氛围，还应鼓励学生对所学的大胆提问，对学生的好问、怪问应持肯定的态度；对不善于提出问题的学生，一旦提出问题，对他的这种勇气应予以鼓励，然后再帮助其分析，这样有利于树立他们的自信心，调动其积极性；对好问而又抓不住要点的学生，则要耐心引导；对提出好问题的学生，应鼓励其大胆创新。