学生课堂参与意识的培养

我班留守儿童居多，依赖心理很强，主动参与意识差。而课堂教学效果很大程度上取决于学生的参与情况，所以加强学生在课堂教学中的参与意识、使学生真正成为学习的主人，是现代教学的趋势。下面我就浅谈一下如何培养学生的课堂参与意识，希望各位同仁多多指教。

一、教师要转变教学观念

我们要改变以知识为根本的传统教学观念，确立“以学生发展为根本”的理念，既重视知识技能，又重视过程与方法、情感态度与价值观的培养。

二、打破“师道尊严”，教师不仅仅是一个教育者。

教师得会角色扮演，既要充当“模特儿”演示知识形成的过程，导学生正确分析解决问题；又要充当“评论员”对学生的数学活动给予及时客观的评价；同时又是“欣赏者”支持学生的大胆参与，抓住学生思维的闪光点，巧妙赞赏；还是“策划者”设计出有利于学生主动参与的教学活动。

1、创设民主和谐的课堂教学氛围

教师切忌过于严肃（但也别过于亲和），这会让学生望而生畏，不敢质疑，不敢互动。我们得营造宽松、积极、愉快、民主的课堂氛围，语言态度举止宽容友好，建立亲和的对话平台，再加上教师富有情感的投入，一定会激起学生积极的响应。

2、养成良好的课堂习惯

课前，教师应设计哪些问题应作必要的启发指导，哪些问题应由学生自由充分地讨论。在教学重难点、易混易错知识、一题多解思维发散时可以设计一些问题组织学生进行讨论。例如，让学生举例说明“比和比例的区别”；又比如，在教学“圆的周长”时，我会出示一个小圆片，先让学生在小组中讨论：像这样的曲线的长我们该怎样测量呢？或许学生会说以下方法：滚动法、线绕法···接下来我会问：那如果要测量出一个圆形操场的周长呢？这些方法还适合吗？这样就会让学生明白学习圆的周长公式的必要性。期间教师应以平等的身份参与其中，对学生出现的问题不轻易下结论；对学生的错误不直接评判，而是让学生在交流与讨论中自我发现；鼓励学生展现思维过程及讨论的结果，不要怕出错。让每个学生亲历探索并获取知识的过程，这种良好的课堂习惯会让学生的主体地位及个性得到凸显、创造性得以解放。

    三、创设活动过程，培养学生的操作力

数学题目若是光想不动，往往不得其门而入。正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。例如，代数问题把字母化成数试一试；几何问题多画几个图看一看。又例如，在教学“圆的面积公式”时，我会让学生在课前准备好圆片、剪刀、尺子量角器等工具，课上一步步引导学生自己动手将圆片转化成近似的平行四边形，进而推导出公式。

四、建立新的评价机制

不以学习成绩作为评价的唯一标准，注重学习过程的评价。尊重和了解学生的兴趣爱好、个性特点，维护学生的人格尊严。以发展的眼光看待学生，赞赏学生所付出的努力，肯定学生所获得的成绩，宽容学生所犯的错误缺点。

    总之，在教学过程中，教师应强化学生的主体意识，多角度多途径地引导学生积极主动参与教学的全过程，使学生最大限度地发挥创造力、智力······