利用实践活动培养学生参与
一、  谈话引入：
    谈话：同学们，今天老师很高兴和大家一起上课，首先先向大家作个自我介绍。（课件出示资料，学生浏览。）
   提问：如果让你把我的自我介绍里面出现这些数字分分类的话，你想怎么分呢？
   根据学生回答，教师板书：
36   10        1.65   66.5  
   追问：为什么这么分？
   根据学生回答教师指出：像1.65  66.5 这样的数叫做“小数”。今天这节课老师就和你们一起到数学王国里认识一位新的朋友——小数。（教师随机板书：认识小数）
二、自主合作，探究新知
活动一:认识小数。
  老师也带来一些小数，大家跟着读一读吧！  同学们在哪里见过小数呢？（板书：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。）
同学们观察一下这些小数和我们学习的整数有什么不一样呢？
学生回答（都有个小圆点）
师介绍：小数点是小数王国里的重要标志，在读的时候就读作“点”。
小数点把小数分为两部分，小数点左边为整数部分，小数点右边为小数部分。
活动二：试读小数
同学们刚才咱们一起读了小数，你能说说在读小数时，小数点左边部分与右边部分的读法有什么区别吗？（学生汇报）
总结读法：读小数时,先读整数部分, 整数部分按照整数的读法去读，小数点读作“点”,再读小数部分,小数部分要按照从左往右的顺序读出每个数位上的数字。

   根据需要，在课前通过学生的调查、了解、测量等活动，获取有关的感性认识，为新授课提供丰富的实际材料。教“小数的初步认识”时，课前要求学生到市场上去了解商品的价格情况，选择几种最有兴趣的物品，绘制成商品价牌。学生对这种课前作业兴趣很浓，他们通过调查获得了大量的有关小数的材料。新授课时教师就可以直接利用学生手中的材料在实物投影仪上加以分析、讲解。学生研究自己手中的材料要比研究教师提供给他们的材料更来劲，更感兴趣。这样做，不仅减少了教师课前准备的难度，降低了学生对新知识的陌生程度，而且提高了学生的参与意识，激发了学生学习热情。