如何培养学生在课堂教学中的参与意识

      遵循小学生的身心发展规律，课堂参与要做到因材施教。小学语文老师在设计课堂参与活动时，就要清楚地认识到男女学生在各个方面的优势，同时老师和小学生自身要消除性别刻板观念。例如，在课堂上提问时，要注意培养女生对抽象问题的参与意识。低年级的参与活动可由语文老师担任设计角色，小学生只是活动的参与者。
　　发挥小学生的非智力因素，调动小学生课堂参与的积极性。非智力因素指一般智力因素之外影响个体活动效率的因素，包括动机、兴趣、情绪、意志、性格等。为了培养小学生的语文课堂参与兴趣，让小学生愿参与、乐参与，游戏、现代化教育技术手段是不可或缺的。小学语文老师可以根据语文课型有针对性地设计一些教学活动，使全班同学可以在参与中轻松收获知识。例如低年级的识字教学课堂中可以设计一些摘果子、开火车、找朋友、我是小考官等游戏。阅读教学也可以设计不同的参与学习活动。例如在学了《小木偶奇遇记》以后，可以引导小学生续写童话，并推荐开展《格林童话》等外国童话的广泛阅读活动，组织童话大王的表演竞赛活动等。
　  营造宽松民主的课堂氛围，建立良好的师生关系。小学教师要对每一位小学生都充满爱、充满理解、充满激情，关爱孩子不仅是教师的天职，而且是教师职业道德的核心。没有爱，就没有教育。让小学生在学校里感受到来自老师的爱，就会产生积极的情绪效应，对老师组织的课堂活动参与的热情就高。为了让小学生在课堂上坦然地说出自己的想法，小学老师可以在课堂上多设计一些有利于师生互动的教学情境，努力在课堂中创造一种宽松民主的气氛。小学老师在课堂教学时要善于巧设疑问，激起小学生的探究欲望，让小学生进入积极思维状态；鼓励孩子们奇思妙想，对他们的想法要给予充分的肯定，允许孩子越轨；积极的课堂评价会提高小学生课堂参与的积极性，所以小学语文老师要改变单纯用标准答案来判断学生回答的好坏，而应该换位思考，善于发现小学生发言的亮点，帮助小学生查缺补漏。