课堂教学要让学生成为学习的主人，教学中，教师要给学生提供独立活动的空间，让每一个学生都有参与活动的机会，在活动中学生有一块属于自己的天地，能表现自我。如我在教学《雨点》一课时，为了让学生理解课文内容，充分体悟课文情境，感受文章所描摹的生活场景。我给学生充分的时间，组织学生自读，在自读的基础上，引导学生抓住重点词语如“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解并在小组内讨论，通过讨论，我觉得学生对这些词语理解还不够，我又组织学生通过表演来理解、体会。这样一节课，学生始终在自然顺畅的引导之下，轻松愉快地自主学习，自主阅读，自主感悟，实现重点训练项目，人人都有参与的机会。使每一位学生都参与了对课文重点词语的理解，并以此为契入口，突破了本课的学习难点，顺利完成了教学目标，课堂改变了沉闷的局面，学生在课堂上真正“活”起来了。总之，教师要根据教学实际创设轻松、和谐的教学氛围，来激发学生的学习积极性，提高学生的课堂参与意识。

       教师在课堂教学中，要持续地通过观察学生的反应来调整自己的教学行为，并对学生的各种表现作出回应。在小学语文课堂教学中，老师和学生的关系是否融洽，决定着学生的课堂参与的气氛是否和谐。融洽的师生关系不是靠严格的纪律和教师在课堂上的威严训出来的，它依赖于教育教学的思想和教育教学观念的转变，依赖于民主平等师生关系的建立。因此，在语文课堂教学中，改变强调学生尊重教师的单向要求为师生互敬互爱的新型师生关系。在教学中，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设和谐气氛，实现民主对话，民主交流，积极参与。教师要树立学生观，因学施教，要以自身高尚的人格魅力去感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生。只有改善教学中师生不和谐的师生关系，才能打开学生的