语文教学如何培养学生的自主参与意识

          调动学生的积极作用，激发学生的学习兴趣，使学生养成勤奋学习，善于思考的好习惯，这是教法改革的关键。为了扭转课堂教学中存在的许多错位现象，自主参与教学生张更新教育观念，树立主体意识、情感意识和参与意识，承认学生是学习的主体，使教学过程成为教师指导下的学生个体认识和发展的过程。那么在语文教学中我们如何设法调动学生的积极性，让学生主动参与学习，真正成为自己发展的主人呢？我做了以下尝试。

          将”带着问题读”转化为”读后设计问题”。首先，我也精心设计问题，让学生通过思考、勾划、讨论等多种形式来圆满地回答问题，这样做的目的是有意识用”扶”的方式为下一步的学生自己设计问题打下基础。、渐渐地我将设计问题的任务交给学生。要求他们读完一段课文后设计两个问题。初次接到这样的任务，他们是感到新鲜而兴奋，设计问题也轻而易举。比如”这篇课文写了一件什么事？””这篇课父可以分成几段？”等等。通过老师的肯定和鼓励，激发了他们参与兴趣。趁此我加大难度，要求他们在读完一段话后，根据此段内容以及它在文中的地位设计问题，刚开始学生感到难度很大，有些抓不住缰，通过老师引导，多次训练后，学生设计的问题基本能体现教学重难点了。

          通过这样的教学，让学生参与了感知教材，参与了问题的提出与分析，参与了结论的归纳与总结，参与了教学的全过程，使学生感受到了平等、和谐融洽的师生关系，激发了学生自主参与学习的兴趣，培养了学生自主参与学习的意识。到如今，学生设计的问题已触及到教材的深层。在阅读教学中将”带着问题”转化为”读后设计问题”能培养学生的创新意识和发散思维，能有效地激发学生自主参与学习的意识。