让学生参与到数学练习课的活动中来

 数学的练习课是使学生掌握系统的数学基础知识，训练技能•技巧的重要途径，也是培养学生能力•发展学生智力的重要途径，。在新课程理念下，如何上好练习课尤为重要。我在练习课上进行了一些尝试，感觉课堂效果较好，下面谈谈我个人的心得：

    一`加强练习课中生与生间的交流，实际上是发挥学生主动学习的精神，培养学生参与的意识和创造能力。鉴于此，我们必须加强学生之间的交流，注重学生之间的个别交流和分组活动，积极鼓励学生质疑解疑，并采用多种激励机制。努力为学生创造一个团结•友爱•互助的学习情境。

     我有目的地安排一些优等生和中下生之间的交流，由优等生向中下生介绍学习经验和方法，由中下生在向优等生请教疑难问题，努力在班级中创设互帮互助的氛围。有时我也安排一些中下生之间的交流，让他们互相交流进步的体会，并鼓励他们之间积极开展学习竞赛活动，促进学生学习成绩的共同提高。

     二•扮演小老师的角色，体验活动的快乐感。

“学生是学习的主人，老师是学习的组织者•引导着与合作者。”为此，教师应激发学生学习的积极性，应该让学生在数学学习中改变学习方式，使学生乐意去学•主动去学。

     在一些练习题中，我根据题的难易程度，让优•中•下等学生上台板演，并讲解。这时孩子们都会争先恐后的抢着去做，都想上台展示一下自己的风采。通过这个活动，我发现学生学习的积极性挺高了，学生口头语言表达能力也增强了。比如，我们班的苏嘉辉已经留过好几次级了，（由于智力）特别是三角形的分类这部分，苏嘉辉也举手上台对三角形进行分类，看着他一边分类，一边讲。我好高兴啊！我更加觉得学生扮演老师角色在课堂的重要性。

    三•增加在练习课中习题的趣味性和开放性。

小学生对数学的迷恋往往是以兴趣开始的，由兴趣到探索，由探索到成功，在成功的体验中产生新的兴趣，推动数学学习不断取得成功。但数学的抽象性和严密性往往使学生感到枯燥乏味，要使学生在数学学习活动中体会到数学是那么生动•有趣•富有魅力，强化数学学习的趣闻性十分重要。

     比如，我们可以在题目上进行改变。从原先的计算改变为比一比，看谁先到达高峰。应用题可以改变为我的空间，我做主。让学生随意发挥，一题多解。还有数学题可以联系生活。比如小数加减法的练习课，我让学生从超市了解各种物品的价钱，然后扮演顾客和售货员的角色。学生的学习兴趣一下提高了。

    总之，要上一节高质•高效的数学练习课，既要发挥数学的思维价值，又要发挥数学的应用价值，需要教师精心的钻研教材，研究学生，设计练习，组织学生，及时总结，做到“情趣”并茂，其难度不亚于一节新授课。但我想只要我们用心去浇灌，练习课这片绿洲一定也能生机盎然。