课堂教学中积极培养学生的参与意识

当今学生有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动权。表现在不订学习计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，或呆坐只听，上课不得要领。凡此种种，都是学生没有真正参与教学过程，也就是说参与意识差，被动学习。

加强学生在课堂教学中的参与意识，使学生真正成为课堂教学的主人，是现代数学教学的趋势。因此，由“应试教育”走向“素质教育”，我们应注意培养学生在课堂教学中的参与意识。

《两小儿辩日》是一篇文言文，文章是讲了两小儿在辩斗，讨论着“太阳距离我们远近的问题”。在课题导入方面，我先拿出一件正方体的事物端正的摆放在讲台上，请出三位学生从不同的角度观察，然后与学生进行对话探讨。问第一位学生：“你看到正方体的多少个面？”学生看后回答：“两个面。”接着问第二个学生：“你看到正方体的多少个面？”学生看后回答：“一个面。”再问第三个学生：“你看到正方体的多少个面？”学生看后回答：“两个面。”然后让学生讨论：为什么同一个事物从不同的角度观察会有不同的结果？这样通过一番讨论后，学生很清楚地明白“从不同的角度观察事物，认识事物，结果自然就不一致”的道理，很快就把学生研讨问题的兴趣激起，形成积极主动的学习氛围，然后导入课题《两小儿辩日》。通过这种方式的引入，发现学生都有了较浓厚的学习兴趣，上起课来，学生回答问题变得积极主动了。