素质教育的要义是促使学生主动地发展，使学生成为学习的真正主人。在课堂教学中，除了正面讲授外，还要有意识地调动学生学习的积极性，逐步培养学生学习的主动性，变接受为索取。心理学研究表明，人的认知评价受他人劝说、诱导的影响，教师在教学中要善于通过恰当的启发、诱导，改变学生已有的认知评价，使之意识到所接触的教学材料是符合其自身需要的，从而达到调节学生的主动性的目的。教学中，教师要能始终吸引学生的注意力，使学生的心理从抑制状态始终保持为主动求知状态。 好玩、好动、好乐是儿童的天性，所以教师必须结合儿童的需要，把儿童引领至轻松愉快的氛围里进行学习。这就要求教师要善于组织教学内容，能巧设悬疑，善引导探索，激活学生的学习需要，以调节他们的学习主动性和学习心向。在数学教学中，凡是具有学习主动性的学生，他们学习的兴趣浓厚，求知愿望强烈，数学素质的发展也较快。下面，就在小学数学教学中如何结合学生的年龄及心理特征，培养学生的主动性，谈几点体会：

1、 新颖的导入语，可以激发学生的参与意识 　　

俗话说：“良好的开端，是成功的一半。”的确， 好的导语能迅速将学生引向授课主题，把学生带入教学情境之中，或能动人心扉，或能发人深思。如，学习《圆明园的毁灭》一文，首先让学生看圆明园被毁后的断壁残垣图片，然后问学生想不想和老师一起走进圆明园感受过去的辉煌，孩子们兴趣盎然。

2、开展小组讨论活动，让学生能够主动参与学习

在语文课堂教学中开展小组讨论活动，不仅能加强师生间、生生间的情感沟通和信息交流，而且能够强化学生的主体意识，使学生成为教学活动积极的参与者。学生能够主动思考，发表意见，不仅使课堂上的学习气氛轻松愉快，也使学生的语言表达能力、自学能力、分析问题、解决问题能力、团队协作能力得到提高。通过小组间知识技能互补，达到了人人教我，我教人人的目的。讨论活动弥补了教师一个人把握课堂教学的不足，通过师生间的互动，营造形成师生平等、协作的课堂氛围。

3 师生间的亲密合作，可以激发学生的参与意识 　　

教学时教师要尊重学生，真诚交流，亲密合作。伴着铃声敲响，教师要面带微笑和学生一起身心舒畅地走进知识的殿堂，并感悟生活。教师师要善于控制自己的感情，冷静地对待课堂出现的偶发事件（如学生睡觉、说话等等），做到既严肃又活泼，既庄重又亲切；教师要多表扬和鼓励学生，善于发现学生的闪光点。鼓励学生勇于提出问题，敢于发表自己的见解。同时要对每个学生都寄予期待。我经常对学生说：“谁愿回答这个问题，只要说出自己思考过的见解，说错了没关系”。“谁来挑战一下自己，朗读这一段话”“你讲得很有道理，望继续加油！”《语文课程标准》：教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的活动过程。融洽的师生关系是激发学生参与意识的重要前提。所以，师生亲密合作，营造和谐的课堂气氛是每一个教师最起码应该做到的。它可有效地形成强大的合力，对学生起潜移默化的导向和促进作用。教师要巧妙利用课堂上随机出现的情境变化，注重学生的情感交流，以参与者、合作者的身份用平等的态度对待学生，相信学生，适时调整活动内容与教学策略。这样，学生就能在愉快的氛围中接受教育，愿意学习，喜欢学习。学生积极参与了，我们的授课也就成功了。

总之，我们要不断培养学生的参与意识，激发学生的好奇心，让学习成为一种自觉自愿的心理渴望，“要我学”转变为“我要学”。学生的好奇心愈强，注意力就愈集中，思维就愈活跃。在老师的调控引导下，学生进入一个个“研究者”、“探索者”的角色之中，探讨课堂问题，情绪高涨，其乐无穷。学生情绪高涨也会激发我们的讲课热情，一堂成功的语文课也就诞生了。