如何培养学生课堂参与意识

学生课堂参与意识，对于每一个教师来说，都是一个很有趣且很头痛的事。有趣在哪里呢？一节课的好坏，学生的参与程度很重要，所以教师会想方设法地去设计有趣的教学过程，如何提高学生的兴趣；为什么说很难呢？因为在教师在提高学生的课堂参与意识的过程中，会绞尽脑汁地去寻找各种有趣的案例。下面我就简要说说我的一些方法：

1、增强学生的自信心。教师应信任学生在学生产生心里自卑，对学习没有信心时，教师要相信学生存在优势，只要这种优势得到发挥，每个学生都能学得好，只要方法得当，就没有跟不上的学生。在每位学生身上，教师都要看到他们的长处，找出他们行为中的闪光点，哪怕是细微的优点。例如我在教学过程中，当学生站起来不能流利的回答问题的时候，我都会投去一个期待的目光，说一句信任的话语（再仔细想想，你一定知道的），帮助他成功一次（帮助学生理解乘法分配律），那么，学生在课堂发言的水平会更高。因此教师在课堂上要多给学生送去一个信任，在每位学生的心底里种下一棵自信的种子，促使他们在课堂上最大限度的发挥积极性和主动性，达到提高课堂教学效率的目的。

2、创设有趣的教学情境。教育家苏霍姆林斯基指出：“如果教师不想方设法使学生产生高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。”为了让数学课堂更加鲜活，教师可以根据教学内容需要，通过游戏、制作模型、猜谜、小故事等，能引起学生兴趣的情境使所学的内容在学生心中埋下趣味的种子，在可能的情况下，也可多种方式相结合，充分调动了学生的学习气氛。比如，我在教学长方体的认识这一课的学习中，同学们拿出准备的长方体学具或实物，用手摸一摸，学生就会自主的探讨出长方体有12条棱，8个顶点，6个面，并且相对的面面积相等，总结出长方体的棱分成了4组，每组有3条，就是从一个顶点引出的3条棱。

3、数学教学内容尽量贴近生活。《数学课程标准》中明确提出：“教学中，教学应该努力发掘出有价值的实习作业，让学生在现实中寻求解决方案”。所以设计教学过程时，要与生活情境紧密联系。如，人民币的换算这一教学内容，教材中常常会出现在超市购物情境图，这是学生最熟悉的情境，在设计教学过程时，教师可设计这样一个情境，文具盒4.5元、铅笔0.5元、作业本0.8元、面包2元、矿泉水1.5元，如果你有10元钱，准备怎样购物，在学生“购物”这一过程中，让学生体验如何换算人民币。通过学生的亲身体验，让学生积极主动的参与到课堂学习中来。

培养学生课堂参与意识，让学生自主学习，快乐学习，让学生成为学习的主人。教师在教学过程中只是一个引导的作用，教师充分发挥自身的教学智慧和教学策略，让每一个学生都成为参与者、实践者、研究者、探索者，让课堂真正成为学生赏心乐学之处、奇思妙想之处。