在小学语文课堂上，如何提高学生的参与意识

一、民主、活跃、有趣的课堂氛围

　　在教学过程中，教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要建立起学生对教师的信任感，师生之间互相理解，人际关系和谐。并且要建立民主、平等的师生关系。教师要尊重和热爱学生，我们教师对学生持肯定、接纳的态度，能缓解学生内心的紧张，从而激发他们的思维和想象力；而学生则对教师表现为尊重、信任，积极配合教学。我们对学生要有信心和耐心，尤其对学习有心理障碍的学生更要善于培养他们的自信心和学习热情。

二、做好课前预习

　　1.要加强预习指导。预习前，必须指出预习的目的、范围、方法和重点，使学生目标明确、心中有数。

　　2.在预习过程中，要经常深入学生，了解他们在预习中的困难，及时给予解决，对于基础较差的学生，我们要进行具体的帮助。并且在预习时，应要求学生做记号或写出笔记。

三、优化课堂提问

　　巴尔扎克说过：打开一切科学的钥匙都毫无疑问是问题。优化课堂提问，是引导学生主动参与的动力，是语文课堂教学的“常规武器”。提问的设计，是作为导演的教师的本职工作，故我们要把“问什么、为何问、怎样问”作为一门艺术去钻研，使问题成为学生主动参与的“催化剂”。切忌将应试教育下的“满堂灌”变为毫无实用价值的“满堂问”。

四、多渠道、全方面地创造时机使学生能参与

　　1.创设学习情境，促使学生积极参与学习过程。在语文的课堂教学中，创设学习情境的方法很多，或让学生表演，或排练课本剧，或开故事会，或采用多媒体教学手段，或实践操作等。

　　2.提倡偏爱差生，达到全员参与。教学过程中，为了使不同层次的学生有不同程度的提高，除了让基础好的学生有所得外，更要关心部分基础差的学生的学习情况，鼓励这些学生在读读议议、讲讲练练中展开讨论，各抒己见。例如：在课堂提问时，要给他们思考的时间，给他们“再说一遍”的特权；在课堂练习中要让这些学生也有展示自己的机会，如上台表演、操作等。在这些活动中我们教师要及时了解情况，调整教学，积极鼓励他们参与。

五、评价激励  

　　对学生回答的问题，正确的要及时肯定，不完满或不着边际的回答要恰当指引，尽量挖掘学生回答中的合理成份和他们身上的闪光点，多鼓励而不轻易否定，达到既让学生发现问题又要树立学习信心、增强参与意识的目的。