提高数学课堂教学中学生的参与程度

由于数学中的重要概念的建立、公式定理的提示及知识的应用都需要学生参与探索研究，所以要启发、引导学生亲自参与这些创造性活动的过程，以达到开发智力和能力、提高创造思维的品质、增强创造力的目的。因而我们应结合教学内容，设计出利于学生参与的教学环节，提高学生的参与程度，进而培养学生的参与意识。课堂教学设计要以学生为本，以学生自主学习为主，面向全体学生，围绕如何让学生提高参与意识学到更多知识和技能为目标，充分调动学生学习积极性、主动性和创造性，给学生提供质疑、猜测、尝试的空间，有表达自己的见解、思路的自由和机会，使课堂参与意识得到养和提高。

以长方形的面积为例：

　　1、让学生参与长方形面积概念的建立与公式的发现过程

首先，我们承认面积的平移不变性，这是出发点。平移一个矩形，使其下宽与原来的上宽重合，其面积不变。平移前后两个矩形组成一个大矩形，其面积是原矩形的 2 倍（由前面的平移不变性得到），其长也是后者的 2 倍（由线段的平移不变性得到），这暗示面积与长成正比，证明略。同理面积与宽成正比。所以面积的最简表示为「长×宽」。

　　2、参与到探索问题不同解法的过程中

　　如何运用所学的知识解决不同的数学问题，学生可以自由组合，合作探究，总结交流。使每个学生都参与其中，激发他们的学习兴趣。

  总之，课堂教学是教师和学生的双边活动，我们教师不能是“主演”，要充分调动学生学习的自觉性和积极性。要提高课堂教学效率，取得好的教学效果，就要培养学生的参与意识。当然我们教师也要给学生参与的时间、空间、氛围等以及指导学生参与的方法。