1、教师必须强化学生的参与意识，主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境。                                                     课堂教学是师生多边的活动过程。教师的"教"是为了学生的"学"。优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度的参与，比如:在认识圆柱和圆锥时，要让学生动手操作用卡纸折一折，动眼观察两者有何异同之处，动脑思考、动口表达        

     2、降低课堂教学内容的难度。
     教学难度的高低不仅决定了学生学习的积极性,更决定了学生参与课堂教学活动的积极性。教师要尽可能去降低课堂教学内容的难度,让每一个学生都能听得懂,这样才能在此基础之上开展新的教学内容,如果教师在一开始就把授课内容设置过高,那么无论多么重要的内容还是多么精彩的内容,都很难激发学生学习的积极性,更不用说学生的参与度了。教师应该从小学生的角度出发,关注他们理解和接受的能力。对于那些难度过高或偏理论化的内容,教师可以直接从结论入手,尽量减少理论上的推导,以避免学习的枯燥。比如:在学习“同底等高的圆锥体和圆柱体的体积关系”时,教师只需要通过实验演示让学生直观的看到的结论即可,教师没有必要一条条的推导出公式的结论,这样的教学模式对于小学生的学习来说过于枯燥和深奥,学生对所学习的内容毫无兴趣,必然也就降低了学生参与的热情。

     3、教师要不断的提高教学艺术让学生变被动参与为主动参与      

     我们都知道,一个富有经验的教师更容易通过自身的教学艺术来感染学生,让学生在不知不觉之中就参与到课堂的教学活动中。比如:在认识“圆柱体”时,教师就可以拿出一把直尺说道:“同学们,我们每天都要用到直尺这个工具,那么现在我们绕着直尺的一个边旋转一周,大家猜猜会得到什么图形呢?”教师从学生熟悉的事物入手,即提高了学生学习的兴趣,让学生积极的参与到新课的导入中,同时也提高了新课导入的效率。