如何在语文教学中培养学生课堂参与意识

    1.“点化”旧知，激发学生的参与兴趣。苏霍姆林斯基说过“教会学生利用已有知识去获取新的知识，是教学的最高技巧所在”。这里所说的最高技巧便是“点化”旧知。点化旧知很容易激发学生的参与兴趣，旧知识能勾起学生的“回忆”和思考，启动他们的大脑，使其不知不觉地进入角色。如在讲到朱自清《背影》时，可让学生回忆七年级所学的《春》，又如在讲到鲁迅的《阿长与〈山海经〉》时，也可让学生回忆以前的作品。只要一触及这些旧知，学生就会一触即发，教师“点铁成金”，他们觉得惊奇，而这种惊奇便会引起他们的参与兴趣。
　　2探求新知，培养参与勇气。在课堂上，只要教师一提出和课文有关的问题，教室里经常出现鸦雀无声的情形。学生怕问到自己，因此教学中老师必须创造一个宽松的氛围，使学生无所顾忌，大胆参与，对积极回答问题的学生要多表扬，而回答的正误老师不要太在意，只要回答就行。比如《桃花源记》中，让学生想象自己理想中的社会时，不要看书，畅所欲言，想什么就说什么，不要受课本的束缚。
　　3. 运用所学的知识，升华参与意识。让学生运用刚学过的知识，加以巩固，是课堂教学中不可缺少的重要环节。让学生自己提出问题，然后相互讨论解决，使课堂气氛活跃一些，从而去实践课程标准所规定的能力要求，这是升华参与意识的方法。如要上到《愚公移山》时，我们老师可让学生围绕愚公和智叟的人物形象进行一场辩论赛，从而了解了作者的写作目的。
　　总之，在课堂教学中培养学生的参与意识，能使教师把学生带动到主要的地位上来，充分发挥他的主体作用。