怎样培养学生在数学课堂上的参与意识

珙县珙泉镇中心学校  谢小明

  新课程要求我们树立以学生发展为本的教育理念，创造一个有利于学生生动活泼、主动求知的数学学习环境。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在小学数学教学中尤其重要，因为儿童在愉快的气氛中进行学习不仅能够唤起学生对学习的兴趣，激发学习的热情，提高学习的积极性，还可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力，让学生积极参与到数学学习中、乐而忘返。

  兴趣是最好的老师，是学习的动机和动力。激发学生的学习兴趣是愉快教学的重要手段。在教学中，教师要设法将一些枯燥、无味的教学内容，设计成若干有趣、诱人的问题，使学生在解决这些问题中去品尝学习数学的乐趣。

利用先进的教学媒体创设富有吸引力的教学情境。这就要求教师通过认真钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和相互联系，把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性，借助于多媒体课件的声、色、光、动画等丰富的视听媒体优势，充分地展现在学生面前。这样不仅可以较好地激发学生的求知欲望，而且强化了学生的感知。另外，学生手眼脑齐动，能兴致浓厚地进行自主探究。比如我在教学“比较同分子分数大小”时，创设猪八戒分西瓜吃的多媒体情景：唐僧师徒四人西行，孙悟空摘到一个大西瓜，自作聪明的猪八戒最先跳出来分。他说：“我的饭量最大，所以分这个瓜的1/5，师傅吃1/4，二师兄吃1/3，大师兄饭量最小吃它的1/2。”三人听了他的话都哈哈大笑起来。这时我问：“为什么师傅他们要笑话猪八戒呢？他是不是真的分得最多？”这样设计孩子们一下子就被吸引住了，急切想知道猪八戒是不是真的分得最多。学生通过学习知道，贪吃的猪八戒其实分得的西瓜最少。

  通过游戏化的教学活动，激发学生的参与热情。乐于游戏玩耍是儿童的天性，同时也是认识世界的最重要的途径之一。引入游戏化的教学活动，不仅使数学学习趣味横生，而且有助于最大可能地调动学生的学习潜能。比如我在教学“时、分的认识”的认识时，让学生在限定的一分钟内展开拍球、跳皮筋、记成语、背诗词等活动，在活跃的氛围中，学生们既体验了一分钟时间的长短，又感受到了时间的珍贵。尽可能地使我们的教学游戏化，不只是乐学的需要，更应该是我们改革数学教学的一种发展方向。

  组织动手动脑的操作活动，强化学生的主体参与意识。玩东西也是儿童的最爱。利用学生手中的学具、常见的实物，以及电脑等各种凭借，引导学生多种器官协同活动，是调动学生学习积极性，强化学习主体意识，提高教学效率的重要手段。学生动手动脑动口的操作过程，实际上就是一种积极有效的意义建构过程。比如，在教学“三角形面积公式的推导”时，我让学生用纸和剪刀利用已有的知识经验，通过折、移、拼、剪，得到了不同的图形，虽然是不同的角度、不同的手段、不同的方法，但达到了同一目的，得到了正确的三角形面积计算公式，更重要的是探究过程中学生的思维空间得到了拓展，思维个性得到了发挥。这样的教学，学生自始至终兴趣十分浓厚。

  恰当利用风趣和幽默。教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，能活跃课堂气氛，和谐师生关系，激发求知欲望，使自己教得轻松，学生学得愉快。许多有经验的教师上课时常出现师生开怀大笑而又秩序井然的气氛，这都得益于教学中的风趣与幽默。我在讲“商中间有0的除法”时，曾反复强调，遇到被除数的哪一位不够商“1” 时，就在那一位上面商“0”。但学生仍是记不住，练习中、作业中漏商“0”和商错位的情况时有发生。为了减少学生的这种错误，我在教学中引用了点幽默，用幽默的方式说出了严肃的真理。我说：“孩子们，你们是我们学校的小主人，如果‘主’字少写一点，就成了‘小王人’；（笑）如果把这一点点到不恰当的地方，就成了‘小玉人’。（再笑）你们说，这样行吗?”话音刚落，教室里哄堂大笑起来。学习中的错误在笑声中纠正了。

  多赞扬，少批评，让每一位学生尝到成功的喜悦。真正的快乐莫过于希望的实现和努力的成功。学习是一种劳动，学习是需要付出一定代价的。让学生主动、愉快地学习，并不能满足于课堂教学形式的活泼多样，应该通过激发学生的学习兴趣，使学生在参与获取知识的全过程，体验学习过程中艰辛劳苦的同时，通过积极的教学评价，使他们感受到学习成功的喜悦和快乐，品尝到甘甜的学习成果，获得心理上极大的满足，从而激发更持久的学习动力。尤其对学习较吃力的学生，教师要充分肯定他们的每一点进步，使他们感到，经过自己的努力是会获得成功的。比如，我每周组织学生评选发言积极奖、书写认真奖、进步最快奖、爱动脑筋奖等，获奖学生每人得一朵小红花和一颗糖。虽然这些在我们大人看起来是不起眼的，但是对孩子来说却是非常珍贵的。它不仅大大强化了他们的成功意识，而且将时时激励他们投入更大的热情到数学中来。数学学习的动机和兴趣，也就这样在不知不觉中形成了。

  孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”实在是道出了乐学的重要意义。如果我们坚持不懈地在引导学生乐学上下功夫，学生就会积极主动参与到数学学习中，我们的数学教学必将会迎来一个新天地！