一、 激发兴趣，启发学生参与

学习兴趣是学生参与教学活动的基础，在课堂教学中更应注意运用恰当的教学活动激发学生的学习兴趣、启发学生参与学习活动的积极性。如教学“年、月、日”时，针对小学生的兴趣特点，在导入新课时让学生根据谜语“有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，最后剩下一张皮”，猜一用品，把学生的注意力迅速吸引到新课学习中。在巩固练习时，让学生做游戏：请左边的学生表示大月，右边的学生表示小月。教师每说一个月，学生判断觉得是自己所表示的月份立即站起来。这个游戏，使学生在无意注意中深刻认识了大月和小月。

二、 创设情境，激发学生参与

现代心理学认为：人的一切行为都是由动机引起的。因此激发学生的参与动机是引导学生积极主动参与学习过程的前提。在课堂教学的过程中，教师可以通过创设问题的情境，激发学生的参与动机。如：我在教四年级“分数的初步认识”时，先在盘子里放上两个苹果，平均分给两个小朋友，问：每个小朋友分几个？学生很快答出1个，然后老师拿走1个苹果，问：1个苹果平均分给两个小朋友，每个小朋友分多少呢？还能用以前学过的数来表示吗？这样创设问题情境，可以激发学生学习新知的迫切需要，引起学生主动学习新知识，参与学习过程。

三、 组织讨论，调动学生参与

组织学生讨论，既能调动学生的积极性，发挥学生之间的互补作用，又能改变教师一言堂，活跃课堂气氛。“学生讨论不起来，启而不发”，这是开始时都会遇到的问题。起初，多采用同桌二人议论的办法；以后可用全班讨论，听别人发表意见，再互相复述一遍；然后再试着分组讨论，分组人数不要太多，一般46~人为宜。久而久之，学生参与讨论的能力和大胆发表意见的习惯就逐步培养起来了。

四、 及时反馈，强化学生参与

从师生两个不同角度来看，教师及时把学生参与的结果反馈给学生，有利于强化学生的参与情感。而教师则可以利用学生中反馈出来的信息看到教学的效果，调整教学活动，提高教学的效率，以使不同层次类型的学生都能在参与中获得进步和成功。

总之，在教学活动中教师采用多种形式来启发引导，强化和发展学生的参与是增强学生参与意识、培养学生参与能力的行之有效的做法。学生在不断的参与、实践中获得愉快的、成功的情感体验，从而使他们参与品质也得到了培养和提高。