作为一名村小包班的老师，我明白学生是学习的主人,教育过程是学生在教师指导下的认知过程,又是学生能力的发展过程。因此,老师要充分发挥学生在学习过程中的主体地位,激发学生学习的积极性、主动性与创造性,培养学生的参与意识,变学生的“要我学”为“我会学”,那么,如何培养学生的参与意识,我谈点自己的一些做法。 
　　 我的班孩子们计算时易出错有的孩子因为计算问题得不了高分，而且这样粗心的习惯也不好,不过要求他们达到熟练的程度就要有一定题量的训练。但机械的训练,学生感到枯燥,效果不理想。教师在课堂教学中,要善于设疑,挑起学生的思维冲突,使学生在急于解决问题而又难以一下子说出答案的状态转入自我探究。我在设计练习时往往安排一些游戏。、

比如由一个同学出题，别的同学去计算，让同学参与其中。每天放学后，同学们就会下来收集错题，在上课的时候做。如果有同学做错了，以前我总是爱批评，现在我也不批评了，换了个说法，我让做错的同学来领取奖励，其实所谓的奖励，就是发一张纸，上面有一些计算题，同学们在轻松快乐的气氛中改正了错题，也得到了更多的练习。课堂气氛也比以前轻松多了。孩子们因为有了主动参与的过程，对学习也有了更多的兴趣，计算做起来也没有那么枯燥了。

 小学生主要以具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过度。让学生很好地参与到知识获取的过程中去，要解放学生的眼、耳、手、口、心等。在课堂中，我努力创设机会，让学生多看看，多说说，多玩玩，多做做，多演演，多画画，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，最大限度地激活学生潜在的学习欲望，引导学生主动参与到学习活动中来，成为学习的主人。比如在教授语文一单元的想象作文我是一棵树为例，让孩子们闭上眼睛想象自己是教室外的那棵树，并观察大树周围的植物动物，再去想象，让孩子们参与进来，并乐于参与，激发兴趣。