浅谈小学生参与意识的培养

我们的小学教育中存在这么一个误区：人们评价一个学生是否爱学习，往往看他上课是否专心听讲，不少老师上课要求教室哑雀无声，许多家长在送孩子上学时也反复叮嘱：“上课好好听。”新的课程改革就是要完全摒弃这种小学生被动接受学习的形式，提倡在教学过程中关注学生的情感态度和参与程度。教师应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究。新课程改革给完成由让学生的被动接受为主动探索的转变带来了良好的契机，但现阶段更需要的是教师在教学过程中的具体操作和大胆实践，笔者认为要完成这种转变，小学生的参与意识的培养是第一步，在教学实践中我是这样做的：

一、营造愉快的教学氛围，树立学生的参与信心。

融洽的教学氛围和良好的师生关系是提高学生参与意识的基础。教师要打破旧的教学模式，让学生参与讨论，把学习的主动权还给学生，尊重学生，满足学生的表现欲望。让学生在尝试过程中发现问题，在自主与合作中探究解决问题的方法，在交流中产生情感共鸣，在讨论中获得成功的满足。教学中我充分利用评价的激励和导向功能，如夸张评价法——“这个同学很认真倾听别人的发言，要是针掉在地上，他也能听出来。”赞美评价法——“这个同学的想法与众不同，请大家给予掌声鼓励。”榜样评价法——“这一组的同学讨论得很热烈，合作得真好，希望其他组同学也能像他们那样。”假设评价法——“如果你在这个地方改一下，那就全对了！你能自己改正吗”等，使学生在老师的赞赏中领略到成功的自豪感。

二、诱发创新，调动学生的参与主动性。

传统的教育观主张学生应该听从教师，听话的学生才是好学生。师生之间不能在平等的位置上交流意见，甚至不能在平等的位置上探讨科学知识。显然，这种课堂氛围压抑、甚至扼杀了学生创造思维的火花，教师“绝对权威”是发展学生创新能力的极大障碍，只有消除学生的畏惧心理才能鼓励学生大胆创新，发表独立见解。在一节公开课中，我在听完学生的不同意见后，真诚地说“真荣幸，我和×××的意见相同。”话虽然简单，却已经把自己视为学生中的一员，构建了民主平等的师生关系。我在教学过程中努力建立一种相互尊重、相互信任的师生关系，使学生能在一个平等、宽松的环境中学习。如讲《赤壁之战》一课中黄盖火攻曹营这一计策的巧妙周密时，在学生充分阅读课文后创设情境检查学生对课文的理解情况。我让学生当黄盖，我则当“黄盖”手下的一员将领，让“黄盖”在火攻曹营的路上回答我的提问。我根据课文内容设计了多个问题向“黄盖”请教。由于学生担当的是黄盖这一重要角色，自然不愿被“手下”问住，于是学生们相互补充，争相回答我的问题，从而完全弄懂了这个计策的周密巧妙之处。在以上的情境中，师生之间既有信息的传递，又有情感的交流，更有思维的撞击，师生完全处于平等状态，使课堂成为激发学生创新意识的理想场所。 

三、把时间、空间还给学生，引导学生的参与意识。

现代语文教学观认为：“要信任学生，要尽可能地把时间留给学生，把空间留给学生，把主角留给学生，把精彩留给学生”。培养学生的参与意识，就是要引导学生自主探究学习策略和知识发展的能力，这些能力必须在学生的每一个环节、每一次过程中得以体现。在学习课文的过程时，我注意从“读、说、议”几个方面去培养学生的参与意识。“读”时我注意定出不同的目标，一读扫清障碍（通过拼音识字把课文读通顺），二课体会文意（读懂课文大意），三读体会感情，四读读出情感……“说”，我着力让学生说出课文大意，说出个人感受，说出与众不同的看法，“议”，通过议论、交流解决疑难问题，通过与现实生活联系，加深对课文的理解，发挥知识的应用功能。总之，课堂以学生活动为主，把教师的活动压缩到最低限度，体现教师在教学过程中的参与者、组织者、引导者的作用。

四、以情境激趣，提高学生的参与意识

小学语文大多文质兼美，有的课文文笔清晰；有的课文情深意长，富有感染力；有的课文富有幻想。在语文课堂教学中，这些课文可以通过朗读、录音、挂图等来创设特定的情境，去感染学生，通过一定的情感调控，架起学生与作者之间的情感桥梁，引导学生沉浸在课文所描述的情感氛围之中，让学生与作者产生情感共鸣，主动领会文章的思想内容。如《草原》第一自然段中，描绘了一幅色彩斑澜的草原景色，这是作者对草原无比热爱的直观因素。上课时，我先用美读示范，让学生受到感染，然后让学生小声读－－放声读－－欣赏读，这样通过声情并茂的朗读，从整体入手，让学生初步了解草原的美，此时学生的学习兴趣更浓了。 除了上述的做法以外，还有以游戏激趣、以导语激趣、以活动激趣等常用方法，教师应认真挖掘语文教材中能诱导学生学习兴趣的因素，在教学中根据教学内容的需要而灵活运用，点燃学生学习兴趣的“导火线”，提高学生的参与意识。

教学实践中，学生的参与意识的培养方法很多，注意营造融洽平等的教学氛围，放手让学生进行讨论，大胆创新，激发学生的学习兴趣是相当有效的方法，它能使学生的自信心得以增强，实践能力得以发展，自主探究、互动交流的学习方式逐渐形成。因此，教师应树立正确的教学指导思想，运用多种策略、多种教学模式进行学生的参与意识的培养，引导学生自主学习，提高学习的灵活性和创造性。