加强学生在课堂教学中的参与意识，使学生真正成为课堂教学主人，是现代数学教学的趋势。当今许多高中生有很强的依赖心理，缺乏学习的主动性与积极性。表现为不制订学习计划，课前不预习，对老师要教的内容不了解，坐等上课，上课忙于记笔记或呆坐听讲，上课不得要领，没听到“门道”。凡此种种，都是学生没有真正参与教学过程，也就是参与意识差，被动学习的表现。课堂教学效果在很大程度上取决于学生的参与情况，这就要求学生有参与意识。下面我就如何强化学生在课堂教学中参与意识，以达到提高教学质量及学生素质之目的，谈谈在这方面所作的探索。 　新课程标准多次强调“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。在这一精神指导下提倡学生“动手实践、自主探索和合作交流”，给学生创造更多的主动思考的空间。传统的“听讲―记忆―练习―小结”的“灌输―接受”教学模式，无法挖掘学生潜力，只会导致学生思维呆板僵化。而数学中的重要概念的建立、公式定理的揭示及知识的应用都贯穿着人类勇于探索、敢于创新的精神，充满人类创造性思维的“火花”，教师应挣脱传统观念的束缚，结合教学内容，设计出利于学生参与的教学环节（如：通过“问题情境―合作讨论―理性概括―应用创新―归纳总结”五个环节开展教学活动），引导学生亲自参与数学概念的建立过程、参与公式的发现过程、参与问题的不同解法的探索过程。只有经历了知识的形成与应用过程，才能更好地理解数学知识的意义，体会到数学的价值，增强用数学的意识。