一、在小学音乐教育中，越是低段的学生其实积极性越高，启蒙一旦做好，创新就是一个循序渐进的过程。首先根据教材的要求认真研究教材，不能传统的照本宣科，而是要善于用教材的内容结合学生的喜好去掀起一场课堂的革命，渐渐吸引学生的眼球引导学生的创造积极性，让学生对创新形成一种认识，促进学生创新思维的形成。

在教学过程中，学生的好奇、好问、爱说、爱表现等特点都是创新思维产生的表现，也许他们表现出来的和他们的一些看法不一定是准确的，但教师要善于发现和保护学生的这些特点，积极鼓励学生充分的发挥自己的想象力大胆的去尝试与表现，如果随意的否定了学生的意见，学生的积极性和热情都将得不到提升，学习兴趣也得不到激发，学生有可能就会逐渐对音乐课失去兴趣，严重的可能会产生厌学的心理也许就会剥夺了学生的探索精神和创新思维。所以教师应该站在在学生的立场，正确的对待学生的每一次大胆的表现和尝试或争论，多给予鼓励，在课堂上多让学生大胆的去思考去表现去尝试。

二、创新启蒙一旦形成，寻找创新的途径，确定创新的内容就是至关重要的一点了。小学生对新鲜的事物总是充满了好奇，接收能力强、思想束缚少，情感的表现也比较率真和大胆，在教师正确的引导下往往会收获意想不到的惊人效果。在音乐教学中我们可以通过很多途径去开阔学生的思维，多引导他们上台表现自己，尝试激发他们的创新意识，如：可以尝试让他们根据教材的内容自主的模仿和表现自然界中的各种声音、模仿乐器演奏的动作、加上自己喜欢的表演形式或舞蹈动作，边唱边表演；也可以用声音和肢体动作编创音乐故事小品；还可以尝试为歌曲创编歌词或利用所学的诗歌和节奏创编旋律，加上自己喜爱的事物等等。途径是很多的，我们不仅要完成教学目标更重要的是去引导学生，而不是去强调对与错，让每一个学生都参与到活动中是最好的教育方式，有参与才有体验，有体验才有感受，有了感受才会去思考和创造。寓教于乐，创造一切可能的机会和条件，激发学生大胆去探索，通过各种活动开发学生的创造思维，培养学生的兴趣，引发学生创新的动力。