学生是学习的主人,教育过程是学生在教师指导下的认知过程,又是学生能力的发展过程。因此,老师要充分发挥学生在学习过程中的主体地位,激发学生学习的积极性、主动性与创造性,培养学生的参与意识,变学生的“要我学”为“我会学”,那么,如何在课堂教学中培养学生的参与意识,来谈点自己的一些做法。

一是在新知引入中,提供积极参与机会

计算是小学数学数学的主要内容之一。教师在计算教学中,通过例题教给学生计算方法,学生也会进行计算,但是师生的双边活动在比较机械、呆板的气氛中进行,学生学得枯燥、觉得乏味,阻碍了思维。新知识来源于他们自己的创造,学生有种新鲜感,自豪感和得意感,在他们“得意忘形”的霎那间,学生的思维正处于相当兴奋状态中,我就抓住契机,提出问题,启发、诱导学生展开讨论,这时,学生非常投入,情不自禁地参与学习活动,最终自己悟出计算方法。

二是在设疑激趣中,激发参与意识

教学经验告诉我,小学生在计算时容易产生错误,要求他们达到熟练的程度就要有一定题量的训练。但机械的训练,学生感到枯燥,效果不理想。教师在课堂教学中,要善于设疑,挑起学生的思维冲突,使学生在急于解决问题而又难以一下子说出答案的状态转入自我探究。我在设计练习时往往安排一些游戏。如“有趣的6174”就是一个典型的数字游戏。我指名同学随便说出不相同的4个数字,如5、2、9、7分别组成最大(9752)和最小(2579)四位数,然后相减,把所得的差重新组成最大和最小的四位数,再相减……结果非常有趣,你们想知道它的最后结果吗?学生带着这个疑问,产生了强烈的求知欲,主动、积极地去演算、去探索。这样,就变老师“要我学”为“我要学”,正如孔子说的“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,从而提高了学习效率。