如何培养学生课堂参与意识

　　教师一定要摈弃那种几道例题一讲到底的满堂灌的方法。针对大纲教材，设计好教师的活动和学生的活动。把握好学生的实际基础，学习潜能和最近发展区，把恰当的主动权交给学生，让他们自主学习，主动探索，追求发现。

一、学透“新课标”，教师要转变好教学观念

　　教材的重点、难点，往往是学生掌握理解知识的关键。学生如能亲自参与重点知识的获取过程，突破难点的教学实践活动，就能使他们逐步从学会到会学。

二、打破“师道尊严”，教师不仅仅是一个教育者。

　　现代教育思想坚持民主、平等的师生关系法则，教师虽然在年龄上、学识上高于学生，但是在人格上师生完全是平等的。每个学生都有自己丰富的内心世界和独特的情感表达方式，教师应尊重学生，理解学生，这也是学生的希望。

三、提高“参与程度”，使学生能主动、快乐、有效地学习。

　　“主动参与”的学生对学习有浓厚的兴趣，喜欢学习，上课能积极参与，精力集中，在学习过程中能提出各种疑难问题，勤于请教；喜欢读课外读物，积极参加课外兴趣小组，设法解决有一定难度的题目，并且主动地寻找具有挑战性的学习任务，他们的学习目标不是为了分数，而是切切实实地掌握和运用。

　　例如：在教学“梯形的性质”时，我不是直截了当的把梯形的定义、分类和性质一一罗列出来，然后让学生证明、应用；而是积极创设教学情境，精心设计了三个探索活动：

　　活动（一）探索梯形的分类 

　　1、首先给每位同学发一张课前剪好的平行四边形； 

　　2、引导学生利用手中的平行四边形折一个梯形并且把它剪下来；

　　3、引导学生探索由一个普通的梯形还能折出哪些特殊的梯形；

　　4、请学生把折出的等腰梯形剪下来； 

　　5、学生很容易发现梯形可以分为直角梯形和等腰梯形。

　　在上面的每一个活动中，学生全员参与，积极探索，纷纷展示自己的“成果”，场面很是激烈。一节课下来，学生意犹未尽，满怀信心。

　　总之，在教学过程中，教师应强化学生的主体意识，多角度多途径地引导学生积极主动参与教学的全过程，使学生在主动参与学习过程中发展智力、培养能力。增强体验式学习的培养，让学生主动积极参与课堂。