如何在小学体育教学中利用评价来激励学生

一方面小学体育教学中要“适当”运用激励性语言。“适当”就是准确无误，“适当就是变化多样，“适当”还是恰如气氛。“你非常聪明!”“你一定能成功!”“最棒的!”等类似的激励并不能让学生明白他哪里聪明，为何能成功，怎样才是棒这类模糊的激励性语言如果经常出现，还很容易让学生觉得不真实。所以，激励性语言一方面一定要具有真情实感，让另一方面，避免模糊，应当让学生明白他究竟哪个地方受到了激励。如当学生完成了教学内容，教师不能只是简单地说“你真棒”，而是指出棒在哪个方面——“你的动作真准”、“你的模仿能力真强”等，明确的激励性语言，才能发挥效用。

  另一方面小学体育教学中要“适量”运用激励性语言。在平时的教学中，教师激励性的语言一般会偏少，而在上公开课时，教师一般都比较注意调动学生学习的积极性，有时在运用上会偏多，少数教师会“滥用”。我认为，只要在真正需要的时候使用，只要激励性语言在使用之后能够起到较好的效果，那么这就是学生真正需要的激励性语言。教师在教学过程中，尤其是教学评价时善于使用激励性语言，可以使学生更加清楚自己的努力方向。比如：做得好极了！因为你们学会了用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的肢体去模仿”，这就是用激励性的评价语言表达了教学的目标，使学生在体验成功的乐趣中，明确努力的方向。