1.我们老师的教育教学理念要转变要一改老师一讲到底的， “一言堂”的教学作风，要努力营造一种民主平等、亲切和谐的课堂氛围，老师不要端架子、板面孔，高高在上，唯我独尊。教师要尊重学生的人格，多设身处地，站在他们的年龄段、文化层次、个性特点等角度看问题，允许他们有不同的观点和看法。理解和宽容在这里就显得很重要了。

2.多方调动学生学习语文的兴趣扩大范围,我们不能只是将一本课本讲烂了， “大语文”观念提倡“生活即语文”是有道理的。语文和语文学习本身就是生活各方面的反映和需要，因此我们的语文学习必须和现实生活紧密联系在一起，这样学生才不会认为语文学无所用，才不会感觉语文和语文学习索然寡味。我们可以将社会、家庭、学校的方方面面引入课堂，还可适当地将社会热点问题，学生关注的问题，包括电视的新闻、时事等节目的有关内容引进课堂，通过听说读写等方式和语文活动，使学生走出课本的狭小圈子，将语文学习扩大到生活和社会，使他们学会观察、思考并认识社会，参与社会和人生，形成良好的人生观和价值观。

3.培养学生课堂参与意识的一些具体做法以上的做法把学生的语文学习兴趣大大地调动起来了。有了高涨的兴趣和热情，就会摩拳擦掌，跃跃欲试了。这个时候，老师尤其要注意方法，否则前功尽弃。

（1）巧设问。有句俗话叫“一石激起千层浪”。针对文本，或要探讨的问题，善于抓住关键设问，问题要设计符合学生的年龄特点和知识水平，既不能深也不能浅，还要有趣味性，要有梯度。把听说读写的训练结合起来，让学生在参与过程中产生一种成就感，他就会积极参与的。

（2）形式活。将朗读、提问、讨论、竞答、练习、写作、点评等方法综合起来根据训练需要灵活使用，使课堂教学过程富于变化，给学生常教常新的新鲜感，教学过程忌讳一成不变、机械教条。

（3）不包办。老师在课堂上一定不要将自己的观点和看法强加给学生，更不要将现成的答案直接塞给学生，剥夺学生思考和说话的权利，而应该善于启发学生的思维，拓宽、深化他们的思维，培养并增强他们的表达能力。所谓“把课堂还给学生”，我的理解就是这个意思。要做到这一点，老师必须在教学艺术上多多“修炼”才行。