《钓鱼的启示》教学案例及教案分析

教学目标

知识与技能目标：认识并掌握课文生字，理解词语意思，有感情、流利地朗读课文

过程与方法目标：理解课文内容，体会“我”的心理变化过程及父亲的表现

情感态度与价值观目标：从“钓鱼的启示”中受到教育，懂道德标准，做一个正直、守纪的人

教学重点

引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里。体会人物的心理变化过程，培养学生的语感

教学难点

感悟作者从这件事中得到的启示，体会作者的表达方法

教学过程

一、创设情景，引入课题

师：同学们，你们听说过鲈鱼吗？见到过、吃过吗鲈鱼又有什么样的生活习性呢？

生：回答

师：不认识不要紧，没有见过、吃过也没有关系，现在老师呢就带领大家先来认识一下鲈鱼，认识的同学呢就再次认识一下（出示不同鲈鱼的照片并作介绍）

看到这么多又大又漂亮的鲈鱼，假如你去钓鱼也钓到那么大那么漂亮的，然后告诉你说：要放回湖里去，你会不会放回去呢?

生:不会

可是有这样一对父子却放回去了，究竟是为什么呢？这节课我们就在“钓鱼的启示”这篇课文里来寻找答案（板书课题，学生齐读课题）

二、初读课文

1、找出不认识的生字及不理解的词语，同学之间借助工具互相交流解决问题

2、思考：本文记叙了一件什么事情

三、精读课文，整体感知课文内容

1、课文记叙了一件什么事，用自己的话来说

2、可以把课文分为几个部分？

3、朗读“钓鱼”部分，看看作者是按怎样的顺序写钓鱼过程的，父亲的表现是什么样的？我的心理变化又是什么？

4、朗读“启示”部分，勾画出我得到的启示

四、自读质疑，提出问题，培养问题意识

五、分析人物，体会感情

1、分析研究“父亲”的言行

2、读最后两个自然段，分析研究“我”的言行

六、回顾总结，领会道理

1、父亲告诫“我”的话，含义深刻，你读后是怎么想的？

2、假如你以后也遇到类似的情况，你打算怎么办？

七、课后习题练习

八、作业布置

板书设计

钓鱼的启示

道德实践        “我”              “父亲”

是——非         得意                 看表

难——易 急切、不理解          盯着

严格教育获得     委屈、难受          平静地说

勇气和力量 依依不舍、无可奈何   不容争辩

道德是简单的是与非，实践起来却很难

分析评价

1、课题引入具有趣味性，激发学生对鱼的兴趣，使学生处于一种兴奋激动的状态，从而产生对课文探索的欲望

2、学生初读课文，自己找出疑难，并借助字典等工具自主解决问题，锻炼学生的自学能力和动手操作能力，老师只起一个引导和评价的作用

3、整堂课多数采用问答或者谈话的方式进行，让学生处于一个课堂的主体地位，学生才是这堂课的主人，让他们有主人公意识，知道自己一堂课应该干什么，应该怎样学习。课文分为初读、精读，朗读可以培养学生的语感，而每次朗读所要解决的问题都不一样，这也能让学生明确知道要解决的问题，培养学生做阅读理解题的方法与技巧。