好的开端是成功的一半。导入新课时，创设一定的情境，就能很快地集中学生的注意力，激发诱导他们的学习兴趣，诱发他们的参与意识，促进他们主动探讨和发现。以1-5的认识为例，在上课之前，我会问学生们，去没有去过动物园，再出示动物园这张图片。学生们一开始便情绪高涨。他们积极思考，踊跃发言，争着抢答问题，充分体现了“我要学”的愿望。

苏霍姆林斯基说过："在人的心灵深处，总有一个根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。"有效的学习数学不能单纯地依赖模仿和记忆，应通过动手实践，自己探索和合作交流，促进思想在学生头脑中产生。 所以要让学生动手操作，共同参与学习。以1-5的认识第三课为例，在课堂教学环节中，讲5的分解时候，叫学生拿出自己的小棒，自己动手把5根小棒分成两堆，学生动手参与学习，能都快速的学习5的分解。

面向全体，让每个学生都参与到整个学习活动中去，同时又要注意发展学生的个性，提高教学质量，心理学表明，学生之间的差异是客观存在的，所以在课堂上要力求做到"上不封顶，下要保底。